The place of old age in the training of EJA teachers: analysis of knowledge in Gerontology
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4071Keywords:
Teacher training, Youth and adult education, Gerontological knowledge, Educational gerontologyAbstract
This article emerges as an excerpt from the master's thesis "The place of old age in the formation of EJA teachers: an analysis of beliefs, attitudes and gerontological knowledge" and aims to identify the level of knowledge that EJA teachers have about the aging process, old age and the elderly. For this, the Palmore-Neri-Cachioni Questionnaire and a sociodemographic questionnaire were used. As a result, it was identified that teachers have a low level of basic knowledge in Gerontology, which can be strongly related to teacher training initiatives and the production of training material that failed to achieve the expected objective. Brazil is one of the countries with the highest aging rate in the world, which means that every day we move towards a reality where more and more individuals will reach old age, demanding a social contribution that meets their needs, including the needs educational. It is urgent that teacher training includes gerontological knowledge in its core, in order to overcome the prejudices and exclusions that elderly people suffer outside and inside schools.
Downloads
References
ARROYO, M. G. Formar educadoras e educadores de jovens e adultos. In: SOARES, L (org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, SECAD-MEC, UNESCO, 2006.
ARROYO, M. G. A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão. In: CONTRUÇÃO COLETIVA. Contribuições à educação de jovens e adultos. 2ª ed. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2008. p. 221-230
BEAUVOIR, S. A velhice. Simone de Beauvoir; tradução Maria Helena Franco Martins – 2ª ed. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2018
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 2000.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei 10.741, de 1º de outubro de 2003. Dispõe sobre o Estatuto do Idoso e dá outras providências. Brasília, 2003. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.741.htm>
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
CACHIONI, M. Formação profissional, motivos e crenças relativas à velhice e ao desenvolvimento pessoal entre professores de Universidades da Terceira Idade. 2002. 302 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253643
CACHIONI, M; NERI, A. Educação e gerontologia: desafios e oportunidades. Revista Brasileira De Ciências Do Envelhecimento Humano, 1(1), p. 99-115, Passo Fundo, 2004. Disponível em: <https://doi.org/10.5335/rbceh.2012.49>
CAVALCANTI, E. W. de O. O lugar da velhice na escola: atitudes de crianças em relação à velhice. 2018, 89 f. Monografia (Licenciatura em Educação Física) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2018.
CAVALCANTI, E. W. de O. O lugar da velhice na formação de professores da EJA: uma análise de crenças, atitudes e conhecimentos gerontológicos. 2022, 179 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2022.
CAVALCANTI, E. W. de O; SILVA, C. F. S. da; LIMA, P. V. L; TAVARES, N. P. Concepções sobre a velhice e atitudes de crianças: um estudo das percepções de crianças do ensino fundamental de escolas públicas do Recife. Anais do VI Congresso Internacional de Envelhecimento Humano. Campina Grande: Realize Editora, 2019. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/53392
FERREIRA, V. M; RUIZ, T. Atitudes e conhecimentos de agentes comunitários de saúde e suas relações com idosos. Rev. Saúde Pública. v. 46, nº 5, p. 843-849, 2012.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? Tradução: Rosisca Darcy de Oliveira. 7ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
FREIRE, P. 3ª Comissão. Tema: A educação de adultos e as populações marginais: o problema dos mocambos. In: Relatório final do Seminário Regional de Educação de Adultos, preparatório ao II Congresso Nacional de Educação de Adultos – Pernambuco [1958]. Em Aberto. v. 26, n. 90, p. 145-156, Brasília, jul./dez. 2013. p. 151-153.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 75ª ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
GAMBOA, S. A. S. Quantidade-qualidade: para além de um dualismo técnico e de uma dicotomia epistemológica. In: SANTOS FILHO, J. C. dos; GAMBOA, S. A. S. (orgs.). Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GREEN, S. Attitudes and perceptions about elderly: current and future perspectives. Int’L. J. Aging na Human Development. v. 13, nº 5, p. 99- 119, 1981.
HARRIS, D. K; CHANGAS, P. S; PALMORE, E. B. (1996). Palmore’s first facts on aging quiz in a multiple‐choice format. Educational Gerontology. v. 22, nº 6, p. 575–589, 1996. DOI:10.1080/0360127960220605
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resumo técnico: Censo da Educação Básica 2018 [recurso eletrônico]. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2019.
LINS, T. Gerontólogo educacional brasileiro: a construção do modelo brasileiro. Revista Kairós Gerontologia. v. 16, nº 3, p. 117-140. São Paulo, 2013.
LOPES, A. P. N; BURGARDT, V. M. Idoso: um perfil de alunos na EJA e o mercado de trabalho. Est. Interdisc. Envelhec., v. 18, nº 2, p. 311-330, Porto Alegre, 2013.
LUCHESI, B. M. Crianças que convivem com idosos: atitudes em relação à velhice e percepção sobre demência. 192 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) – Programa de Pós Graduação em Enfermagem, Universidade Federal de São Carlos, 2011.
MARCONI, M. de A; LAKATOS, E. M. Fundamentos da Metodologia Científica. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MARQUES, D. T; PACHAME, G. G. Formação de educadores: uma perspectiva de educação de idosas em programas de EJA. Educação e Pesquisa. v. 36, nº 2, p. 475-490, maio/ago. São Paulo, 2010.
MINAYO, M. C. S; (org.). Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. 18ª ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
NERI, A; FREIRE, S. A. E por falar em boa velhice. 1ª ed. Campinas: Papirus, 2000.
OSTROM, T. M. The relationship between the affective, behavioral, and cognitive components of attitude. Journal of Experimental Social Psychology. v. 5, p. 12 – 30. 1969.
PALMORE, E. Facts on Aging: A Short Quiz. The Gerontologist. v.17, nº 4, p. 315–320, 1977.DOI:10.1093/geront/17.4.315
PEREIRA, J. M. M. A escola do riso e do esquecimento: idosas na educação de jovens e adultos. Educ. foco, v 16, nº 2, p. 11-38, set/fev. Juiz de Fora, 2011.
PEREIRA, J. M. M. The Facts on Aging Quiz: A Review of Findings. The Gerontologist. v. 20, nº 6, p. 669–672, 1980. DOI:10.1093/geront/20.6.669
PERNAMBUCO. Lei 12.109 de 26 de novembro de 2001. Dispõe sobre a Política Estadual da Pessoa Idosa. (Redação alterada pelo art. 1° da Lei n° 16.652, de 2 de outubro de 2019.) 2001. Disponível em: < https://legis.alepe.pe.gov.br/texto.aspx?tiponorma=1&numero=12109&complemento=0&ano=2001&tipo=&url=#:~:text=integra%C3%A7%C3%A3o%20e%20participa%C3%A7%C3%A3o.-,Art.,%C2%B0%20de%20janeiro%20de%202018.)>
PERNAMBUCO. Secretaria de Educação. Caderno de Orientação Pedagógica de Atenção à Pessoa Idosa. Coordenação Pedagógica e Elaboração do Caderno Jaciane Gomes Souza de Lima e Silva et al.; Apresentação Ana Selva. Recife: A Secretaria, 2017.
PETERSON, D. A. Educational Gerontology: The State of the Art. Educational Gerontology, 1:1, 61-73, London, 1976. DOI: 10.1080/03601277.1976.12049517
SANTIAGO, E; BATISTA NETO, J. Formação de professores e prática pedagógica na perspectiva freireana. Educar em Revista, Curitiba, n. 61, p. 127-141, jul./set. 2016.
SOARES, L. (org.). Formação de educadores de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, SECAD-MEC, UNESCO, 2006.
SOARES, L. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em revista. Belo Horizonte, nº 47, p. 83-100, jun, 2008.
SOARES, L; SIMÕES, F. M. A formação inicial do educador de jovens e adultos. Educação e Realidade. v. 29, nº 2, p. 25-39, 2004.
SOUZA, J. F. de. Atualidade em Paulo Freire: contribuição ao debate sobre a educação na diversidade cultural. Recife: Bagaço, 2001, 260p.
TODARO, M. de A. Desenvolvimento e avaliação de um programa de leitura visando à mudança de atitudes de crianças em relação a idosos. 2008, 166 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2008.
VIEIRA, A. D. F. P; GOMES, L. de O; MORAES, C. F; NÓBREGA, O. T. Capacitação, conhecimentos e crenças de medicos da atenção primária à saúde relacionados ao envelhecimento. Rev. Kairós Gerontologia, v. 22, nº 1, p. 329-352, 2019.
Português (Brasil)
English
Español (España)
