El potencial formativo de la investigación narrativa en la formación continua del profesorado universitario

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5394

Palabras clave:

Formação continuada, educação superior, pesquisa narrativa, reflexão sobre a experiência

Resumen

La reflexión sobre la experiencia en la formación continua de docentes que ingresan a la educación superior y la investigación narrativa constituyen el foco prioritario de discusión de esta investigación. Frente a una política educativa oscura y omisiva, la educación superior sufre el emprendimiento que ha guiado los sistemas educativos a escala global, lo que repercute en la institucionalización de programas de formación dirigidos a docentes universitarios. Considerando el escenario de institucionalización de las acciones formativas, nos preguntamos ¿cuál es el potencial formativo de la investigación narrativa en la formación continua de docentes universitarios? Así, nuestro objetivo fue reflexionar sobre el papel de la investigación narrativa en la formación continua del profesorado universitario, analizando su potencial formativo en el acceso a los conocimientos, necesidades y experiencias de los profesores implicados. Tomando la investigación narrativa como fenómeno y método de investigación, aportamos narrativas de profesores universitarios de los escenarios brasileño y español, quienes resaltaron, a través de la reflexión sobre sus experiencias, el potencial de la investigación narrativa en la formación continua de profesores universitarios y nos permitió concluir que se trata de una posibilidad formativa y emancipadora única y necesaria para orientar los programas de formación institucionalizados dirigidos al profesorado universitario.

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Biografía del autor/a

Mauro José de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso

Doctorado en Educación (PPGE/UFMT - 2023), con período sándwich (PDSE/CAPES) en la Universidad de Málaga (UMA), España (2022/2023) - Maestría en Educación (UNITRI - 2001) - Especialización en Ciencias del Movimiento (UFRGS) - 1990) y Licenciatura en Educación Física (UFU - 1988). Profesor Adjunto de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Mato Grosso - Campus Universitario Araguaia desde 2018. Miembro del grupo de estudio e investigación en política y formación docente - GEPForDoc/PPGE/UFMT/CAPES. Coordinó el proyecto de extensión: Grados en Debate: formación continua de profesores de la UFMT/CUA y formó parte del grupo de investigación: Pensar la práctica desde la perspectiva de la socialización profesional: diálogos entre la universidad y la escuela. Área de concentración: Investigación narrativa, políticas públicas en el contexto educativo y de formación docente, didáctica y práctica docente, metodología de enseñanza de deportes de equipo, pasantía supervisada, metodología de la investigación.

Filomena Maria de Arruda Monteiro, Universidade Federal de Mato Grosso

Profesor Titular, Asociado al Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso, Licenciado en Pedagogía por la Universidad Federal de Mato Grosso (1985), Maestría en Educación Pública por la Universidad Federal de Mato Grosso (1995), Doctorado en Educación (2003) y posdoctorado (2012) por la Universidad Federal de São Carlos-UFSCar. Coordinador del Programa de Posgrado en Educación-IE/UFMT (2006). Miembro del Comité Evaluador Trienal 2010 del área de Educación. Vicepresidente de la Asociación Brasileña de Investigación (Auto) Biográfica (2015-2016). Vicecoordinadora de la región Centro-Oeste en FEPAE (2019-2021) Coordinadora de Docencia de Pregrado en Pedagogía (2015-2016). Coordinador adjunto del Programa de Posgrado en Educación/IE - PPGE-UFMT (2018- 2019). Actualmente es editora de la Revista de Educación Pública - REP - de la Universidad Federal de Mato Grosso/UFMT (desde 2017). Representante de la región Centro-Oeste en la Asociación Brasileña de Investigación (Auto)Biográfica. Coordinador del Foro de editores del área de Educación de la región Centro-Oeste en FEPAE (CO) de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación - ANPED. Miembro del Comité Editorial de la Revista Brasileña de Educación - RBE. Miembro del comité organizador del evento internacional - Congreso Internacional de Investigación (Auto)Biográfica. Miembro del Comité Científico del GT 08 de la ANPED Líder del Grupo de Estudio e Investigación sobre Políticas y Formación Docente (GEPForDoc) - CNPq. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Formación Docente, trabajando principalmente en los siguientes temas: desarrollo profesional y aprendizaje en la docencia, investigación narrativa y trabajo docente, educación infantil y educación superior.

José Ignacio Rivas Flores, Universidad de Málaga

Catedrático del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, Espanha. Director del Instituto Universitario de investigación en Formación de Profesionales de la educación, creador del grupo de investigación ProCIE (Profesorado, Comunicación e Investigación Educativa).

Citas

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Publicado

2024-05-06

Cómo citar

Souza, M. J. de, Monteiro, F. M. de A., & Flores, J. I. R. (2024). El potencial formativo de la investigación narrativa en la formación continua del profesorado universitario. Lenguaje, Educación Y Sociedad , 28(57), 1 - 30. https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5394

Número

Vol. 28 Núm. 57 (2024): Linguagens, Educação e Sociedade

Sección

Dossiê Temático