LUTA CONTRA A NATURALIZAÇÃO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS: SIGNIFICAÇÕES DE EDUCADORES SOCIAIS ACERCA DA PRÁTICA EDUCATIVA

Resumo

O objetivo do texto é apresentar a análise das significações de Educadores Sociais acerca de sua prática educativa, um fenômeno histórico ainda em construção. O presente artigo é parte integrante de nosso estudo de mestrado em Educação e, tem sua raiz na necessidade de investigar que mediações da prática educativa dos Educadores Sociais contribuem para a formação humana de crianças e adolescentes em situação de pobreza. Apoiamo-nos nos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético proposto por Marx; Engels (2007),  na Psicologia Histórico-Cultural a partir das ideias de Vigotski (1995, 2007 e 2009), bem como na compreensão de educação proposta pela Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani (2011, 2013). Tais fundamentos possibilitaram a discussão e compreensão do fenômeno por meio da análise de dados produzidos na entrevista e encontros reflexivos (Szymanski; Almeida; Prandini, 2018) com dois Educadores Sociais. Adotamos como procedimento de análise dos dados a proposta analítica dos Núcleos de Significação elaborada por Aguiar; Soares e Machado (2015) e, Aguiar; Aranha e Soares (2021). Como resultados, apreendemos que a Pedagogia Social-Educação Social se apresenta como uma proposta questionadora de porque “ela é ignorada?”; “quais as portas que estão abertas?” Os Educadores Sociais, significam que o seu trabalho constitui um “processo de confrontar essa linha” imposta pela sociedade capitalista, na busca das condições adequadas para a transformação dessa situação, buscando garantir o acesso aos bens culturais e materiais produzidos pelo conjunto da humanidade, os quais eles têm acesso até o momento.