ACCESS AND PERMANENCE: RACIAL QUOTA POLICIES AND THE TRAINING OF BLACK TEACHERS AT PPGE/UECE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.7114Keywords:
Affirmative action, Graduate studies, Teacher training, Anti-racismAbstract
This article discusses the implementation of racial quotas in the Graduate Program in Education (PPGE) at the State University of Ceará (UECE). This policy of reparation and justice began to be adopted in 2025 within the aforementioned program. By analyzing its implementation, we seek to understand the reality of continuing education teachers who entered through this category. The importance of understanding the implementation of quotas in graduate programs is evident, as we can assess the impact of this policy and discuss the challenges not only of inclusion but also of retention. We used documentary research with a qualitative approach and comparative elements as our method. The research concluded that, despite the significant progress represented by the implementation of quotas in the UECE PPGE, many other measures still need to be implemented to ensure the retention of these Black teachers, such as the necessary expansion of the number of positions and scholarships specifically for quota holders.
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