O CURRER DAS VIDAS SECAS AO ENSINO SUPERIOR - PARFOR: NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS INTERGERACIONAIS
DOI:
https://doi.org/10.26694/les.v0i42.8339Palavras-chave:
Infância, Formação, PARFOR, CurrereResumo
Este artigo tem como objeto de estudo o processo de inclusão no ensino superior de estudantes universitários (as), oriundos da zona rural, que tiveram experiência da cultura do trabalho infantil na região norte do estado do Ceará. Identifica e analisa o impacto do programa de formação de professores no contexto do semiárido, especialmente, na região norte do estado, onde atua a Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA - e funciona o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica- PARFOR. Também visa descrever as narrativas (auto)biográficas (MOMBERGER, 2008); (PASSEGGI, 2011) das alunas-professoras e de seus familiares, comparando as mudanças e permanências da infância (ARIÉS, 1981); (ARROYO, 2015) e os processos formativos pessoais e educacionais, entre três gerações: filhos, pais e avós. Entendemos que a pesquisa (auto)biográfica com universitários proporciona o acesso ao conhecimento poderoso (YOUNG, 2009) como nova forma de pensar o seu mundo, da sua família, da sua formação pessoal e acadêmica, construindo um novo currículo que leve em conta seu currere (PINAR, 2006) pela vida, capaz de transformar as vidas secas em vidas dignas pelo acesso ao conhecimento e à profissionalidade docente, proporcionado pelo PARFOR – como programa federal de acesso ao ensino superior.
Downloads
Referências
ARROYO; VIELLA; SILVA. (Orgs.). Trabalho Infância: exercícios tensos de ser criança. Haverá espaço na agenda pedagógica? Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
ASTIGARRAGA, Andrea Abreu. Os modos de ser criança, de viver a infância e os processos de subjetivação a partir das narrativas autobiográficas das (os) alunas (os) do curso de Pedagogia da UVA. Projeto de Iniciação Científica, CNPq. Universidade Estadual Vale do Acaraú, Sobral, 2013.
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1981.
BRUNER, Jerome. A invenção de ser: a autobiografia e suas formas. In: OLSON, D.; TORRANCE, N. IN: Cultura escrita e oralidade. São Paulo: Ática, 1995, p. 141-161.
BUJES, Maria Isabel Edelweiss, DORNELLES, Leni Viera. Alguns modos de significar a infância. In: DORNELLES, Leni; BUJES Maria Isabel. (Orgs.). Educação e infância na era da informação. Porto Alegre: Mediações, 2012.
FREITAS, A. C. G.; ASTIGARRAGA, A. A. Relações intergeracionais: a infância de ontem e de hoje. ANAIS do VII Encontro de Pesquisa em Educação de Alagoas (EPEAL) e V Semana de Pedagogia, 2014.
LOPES, A. C; MACEDO, E. Teorias do currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MOMBERGER, Christine Delory. Biografia e Educação: Figuras do indivíduo-projeto. RN: EDUFRN; São Paulo, 2008.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. Lisboa: Educa, 2004.
PACHECO, José Augusto. Currículo: entre teorias e métodos. Cadernos de Pesquisa, v. 39, n. 137, p.383-400, maio/ago. 2009.
PASSEGGI, M.C. A pesquisa (auto) biográfica em educação: princípios epistemológicos, eixos e direcionamentos da investigação científica. In: Alteridade: o outro como problema.
VASCONCELOS, Fátima; ATEM, Érica (Orgs.). Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora Ltda, 2011.
PINAR, W. F. A política de raça e gênero da reforma curricular contemporânea nos Estados Unidos. Currículo sem Fronteiras. V.6, n. 2, pp.126-139, jul-dez, 2006.
ROWER, Joana Elisa, CUNHA, Jorge Luiz da. Ensinar o que não se sabe: estranhar e desnaturalizar em relatos (auto)biográficos. Revista de Educação. Santa Maria. v. 39, n. 1, p. 27-38 jan./abr. 2014.
SARMENTO, Manuel. Gerações e Alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. In: Educação e Sociedade, Educ. Soc. V.26 n. 91 Campinas maio/ago. 2005.
SARMENTO, Manuel. O trabalho das crianças é na escola. In: ARROYO; VIELLA; SILVA. (Orgs.). Trabalho Infância: exercícios tensos de ser criança. Haverá espaço na agenda pedagógica¿ Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
SOUSA, Elizeu Clementino de. Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto) biográfica: análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Revista de Educação. Santa Maria. v. 39 | n. 1 | p. 39-50 | jan./abr. 2014.
SUANNO, M. V. Inovação pedagógica no contexto universitário En Torre, S., Pujol, M.A., Rajadell, N., Borja, M. (Coords). Innovación y Creatividad (CD-ROM). Barcelona: Giad.
SZYMANSKI, Heloisa. A relação família / escola: desafios e perspectivas. 2ª. Ed. Brasília: Liber Livro, 2007.
YOUNG, Michel. Para que servem as escolas? In: PEREIRA; CARVALHO; PORTO (Orgs.). Globalização, interculturalidade e currículo na cena escolar. São Paulo: Ed. Alínea, 2009. Site <http://freire.capes.gov.br/index/principal> consulta em 21 de maio de 2017.
Português (Brasil)
English
Español (España)
