ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EXITOSAS DE ALFABETIZACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA ALFABETIZADORA

Resumen

La alfabetización, en los últimos años, ha sido objeto de numerosas investigaciones que han aportado contribuciones relevantes a la educación básica, especialmente en el ámbito de la actuación del docente alfabetizador y en lo que respecta a la enseñanza de la lectura y la escritura. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación realizada en la educación primaria, que analizó prácticas de alfabetización consideradas exitosas desde la perspectiva de una docente alfabetizadora. El enfoque se centró en destacar las actividades relacionadas con estas prácticas, identificar los conocimientos de alfabetización movilizados y comprender las razones que las hacen exitosas. Basada en la perspectiva histórico-cultural del lenguaje y del desarrollo humano, la alfabetización se concibe como un fenómeno cultural directamente relacionado con el uso del lenguaje, que ocurre a través de procesos de internalización mediados por la interacción social. Para la producción de los datos, se utilizó un diario de campo para registrar las observaciones de las clases de alfabetización y un protocolo con tres preguntas aplicadas en entrevistas con la docente alfabetizadora. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante la técnica de análisis de contenido, permitiendo identificar y categorizar los temas emergentes, articulándolos con el marco teórico. El estudio concluyó que la mayoría de las prácticas carecen de definiciones objetivas sobre las necesidades de enseñanza y aprendizaje en esta etapa y no consideran la actividad intelectual del niño, que es fundamental para la comprensión y apropiación de la escritura como un sistema simbólico de mediación con la realidad y de desarrollo humano.