CURSO TIEMPO PARA APRENDER Y EDUCACIÓN INFANTIL: UN ANÁLISIS CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i50.2911Palabras clave:
Tiempo de Aprender. Educación infantil. AlfabetizaciónResumen
El objetivo de este artículo es analizar cómo la asignatura Tempo de Aprender aborda el proceso de aprendizaje inicial de la lengua escrita, en la educación infantil. Partimos del entendimiento de que esta etapa tiene una especificidad pedagógica dirigida al desarrollo integral de los niños y su formación cultural y que el aprendizaje inicial de la lengua escrita involucra lo proceso de alfabetización. La construcción de la información se llevó a cabo de acuerdo con el análisis de contenido, seguido del análisis documental de los módulos presentes en el curso. En las consideraciones finales concluimos que: a) el curso no considera la función social de la educación infantil y su relación con el proceso inicial de aprendizaje de la lengua escrita; b) las concepciones de niñez se refieren a sujetos pasivos en el proceso de aprendizaje; c) existe una desconexión entre los procesos educativos y las experiencias de los niños, que incluye la ausencia de las diferentes funciones sociales de la escritura.
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