ASOCIACIONES ENTRE ETIQUETAS ESCOLARES Y EXPECTATIVAS DE FUTURO EN UNA ESCUELA MUNICIPAL DE RÍO DE JANEIRO
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i55.2895Palabras clave:
etiquetas escolares; expectativas futuras; profecías autocumplidas.Resumen
Este artículo analiza, a partir de una investigación realizada en una
escuela pública municipal de la Baixada Fluminense - Río de Janeiro, las
asociaciones entre etiquetas escolares y expectativas de futuro. Definimos
etiqueta con base en la perspectiva de Becker (2008), aplicando la teoría del
etiquetado al campo educativo desde el enfoque de Rist (1977), y relacionándola
con la discusión de profecías autocumplidas (Merton, 1968). A través de
entrevistas en profundidad a tres directivos y nueve docentes de una escuela
pública municipal, investigamos las percepciones de las trayectorias escolares y
sus expectativas para el futuro educativo de los estudiantes de 9 ° grado, con el
objetivo de comprender cómo las expectativas de la escuela sobre los
estudiantes pueden afectar las acciones de los agentes escolares en el contexto
escolar. Encontramos procesos de etiquetado de los estudiantes basados en
factores extraescolares (origen familiar, nivel socioeconómico) e intraescolares
(rendimiento, comportamiento). Para analizarlos, propusimos una categorización
dividiéndolos en positivos, fluctuantes y negativos. El estudio concluyó que los
procesos de etiquetado están asociados a expectativas de futuro desiguales, que
se configuran como profecías autocumplidas: las etiquetas positivas están
vinculadas a las expectativas de la escuela secundaria, mientras que las
etiquetas negativas están vinculadas a las bajas expectativas de la escuela.
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Citas
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