TALLERES DIDÁCTICOS: TEJER UNA FORMACIÓN PEDAGÓGICA CONTINUA AL PROFESORADO UNIVERSITARIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA SENSIBLE

Resumen

La formación pedagógica del profesorado universitario ha sido históricamente descuidada en Brasil. Este fenómeno se refleja desde el momento en que ingresan a la carrera universitaria, la cual se limita a títulos académicos, sin una preparación didáctica obligatoria. Como resultado, la práctica docente se basa, en parte, en la reproducción de modelos pedagógicos técnicos y prácticas de transmisión basadas en contenido. Esta brecha educativa lleva a la adopción de una pedagogía que, a menudo, se centra únicamente en procesos cognitivos o técnicos. Si bien existe un público interesado en cuestiones pedagógicas y en el desarrollo del pensamiento crítico, actualmente se observa que se presta poca atención al papel de las subjetividades, las emociones y la corporalidad en la formación docente. Este artículo tiene como objetivo analizar los efectos de la pedagogía y la didáctica sensitivas en la formación del profesorado universitario, considerando su potencial transformador no solo en la estructura del pensamiento, sino también en las dimensiones subjetivas presentes en las prácticas pedagógicas. La investigación, con un enfoque cualitativo y autobiográfico, utiliza diarios de formación de docentes que participaron en los Talleres Didácticos promovidos por el Centro de Formación y Asesoría Pedagógica de la Universidad Federal de Bahía entre 2022 y 2023. Como resultado, el análisis de los 42 diarios de formación docente reveló un escenario complejo y multifacético de la práctica pedagógica en la educación superior, destacando tanto los desafíos estructurales como el potencial transformador de los procesos de formación basados ​​en el enfoque sensible. Los registros demostraron que los docentes experimentan un profundo proceso de reflexión sobre sus conceptos pedagógicos, marcado por dudas y tensiones ante la necesidad de identificar y problematizar los fundamentos que guían su práctica.