La enseñanza como base para la evaluación del aprendizaje: un análisis histórico-crítico
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i55.4309Palabras clave:
Palabras llave: Enseñanza; Evaluación del aprendizaje; Planificación; Pedagogía Histórico-Crítica.Resumen
El artículo es un extracto de una investigación posdoctoral en Docencia, sobre la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva histórico-crítica, basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico. Tiene como objetivo analizar la enseñanza como base para la evaluación del aprendizaje, a la luz de los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica, afirmando la enseñanza histórico-crítica como dispositivo pedagógico en relación con la planificación como forma de organización del trabajo docente. Presentamos una breve caracterización de la docencia en concepciones pedagógicas no críticas y concepciones pedagógicas contrahegemónicas, específicamente, la pedagogía histórico-crítica, analizando la relación de la docencia y su articulación con el contenido enseñado y la evaluación del aprendizaje, discutiendo también la necesaria acción de planificar la enseñanza para evaluar el aprendizaje de los contenidos escolares.
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