PARTICIPATORY REMOTE TEACHING IN GRADUATION: GAMES AS A THEME TO DISCUSS SCIENCE TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.2967Keywords:
Distance education, Higher education, Pedagogical games, Technology and educationAbstract
Since the outbreak of social isolation motivated by the COVID-19 pandemic in 2020, remote teaching has become a requirement for the continuity of educational activities of various levels of education in Brazil. The Information and Communication Technologies (ICT) supported the interaction and teaching-learning process. In this context, the present study seeks to discuss how to create a remote subject of games for science teaching that allows developing discussions about science and social issues in a participatory manner in graduate school. To this end, this study introduces different factors to improve the use of digital environments in graduate courses as the criteria used for the previous organization of the subject. As a result, we describe the methods and tools used to teach in this course, delivered between August and October of 2020, and display some students' feedbacks. The study allows us to point out strategies for remote teaching, using games as a technological and cultural phenomenon that enables the discussion of different social issues through science teaching.
Downloads
References
ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva. Nota técnica - Quantificando o impacto da reabertura escolar durante a pandemia de covid-19: Modelagem para a retomada de aulas presenciais em escolas públicas. 2021.
APG UFRJ. Ninguém fica pra trás: propostas e questões para o debate sobre aulas remotas. Associação de Pós-Graduandos UFRJ. 2020. Disponível em: bit.ly/ninguemficapratrasapgufrj. Acesso em: 15 jul. 2020.
BARRETO, J. O.; CARVALHO, F. G.; ROMANO, Y.; VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G. “A ciência de BioShock Uma análise do dispositivo discursivo do jogo” in Proceedings of SBGames, 2018.
BARRETO, J. O.; ROCHA, I.; CARVALHO, F. G.; M. S. VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G. “A Linguagem Biológica de BioShock” in Proceedings of SBGames, 2019.
BARRETO, J. O.; IUNES, A. B.; VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G.. “A Ciência de Deus Ex: Human Revolution.” in Proceedings of SBGames, 2020.
BERTONCELLI JUNIOR, C.A.; AIKES JUNIOR, J.; LOPES, R. P. Desenvolvimento e Aplicação de um Jogo na Disciplina de Gerenciamento de Sistemas e Redes. In: Proceedings of SBGames 2018, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 19 jul. 2020.
BRASIL. Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19, e revoga as Portarias MEC nº 343, de 17 de março de 2020, nº 345, de 19 de março de 2020, e nº 473, de 12 de maio de 2020. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 16 jun. 2020. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872. Acesso em: 19 jul. 2020.
BRISOLLA, L. S.; ASSIS, R. M. O planejamento de ensino para além dos elementos estruturantes de um plano de aula. Rev. Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v.13, n.Especial, p. 956-966, dez. 2020.
CAMILLO, C. M. Blended Learning: uma proposta para o ensino híbrido. Revista EaD & Tecnologias Digitais na Educação, n. 7, v. 5, p. 64-74, Dourados, MS, 2017.
CARTA dos discentes à Comissão de Pós-Graduação em Química Biológica do Instituto de Bioquímica Médica. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2020.
CERDERA, C. P.; LIMA, M. R. O. Estereótipos de gênero em videogames: diálogos sobre sexismo, homofobia e outras formas de opressão na escola. In: Proceedings of SBGames 2016, 2016.
CETIC.BR. Pesquisa TIC Domicílios 2019. 2020. Disponível em: https://cetic.br/media/analises/tic_domicilios_2019_coletiva_imprensa.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.
CORDEIRO, K. M. A. O Impacto da pandemia na educação: a utilização da tecnologia como ferramenta de ensino. Faculdades IDAAM, 2020. Disponível em: http://repositorio.idaam.edu.br/jspui/handle/prefix/1157. Acesso em: 20 de julho de 2021.
COTA, C. UFRJ e outras universidades públicas retomam as aulas, ainda de maneira remota. O Globo. 13 jul. 2020. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/ufrj-outras-universidades-publicas-retomam-as-aulas-ainda-de-maneira-remota-24529906. Acesso em 25 jul. 2021.
DA SILVA, A. E. A. O uso do Google Classroom como recurso pedagógico em tempos de COVID-19: uma prática de ensino na Escola Maria Vieira de Pinho, em Itaporanga - CE. Rev. Nova Paideia -Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, Brasília, DF, v. 2, n. 2. p. 25-38, 2020.
DETERTING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. 2011. DOI: 10.1145 / 2181037.2181040n.
EVANGELISTA, A. M.; SALES, G. L. A sala de aula invertida (flipped classroom) e as possibilidades de uso da plataforma professor on-line no domínio das escolas públicas estaduais do Ceará. Experiências em ensino de ciências (UFRGS), v. 13, p. 566-583, 2018.
FELIX, T. De Moonwalker a Dandara: como os negros são retratados nos games?. Blog do Paulão. São Paulo. 01 jul. 2020. Disponível em: https://blogdopaulao.blogosfera.uol.com.br/2020/07/01/de-moonwalker-a-dandara-como-os-negros-sao-retratados-nos-games/. Acesso em: 16 jul. 2021.
FIRME, R.A.; MAIA, C.O. A Gamificando o aprendizado de Ciências: desenvolvimento de uma estratégia pedagógica utilizando o contexto do jogo digital Minecraft. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
FLACH, G.I.; FERREIRA, V.H. Uma Revisão Sistemática da Literatura Sobre a Avaliação do Uso de Jogos na Educação. In: Proceedings of SBGames 2020, 2020.
G1 RIO. UFRJ anuncia calendário de aulas remotas. G1 Rio. 09 jul. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/07/09/ufrj-anuncia-calendario-de-aulas-remotas.ghtml. Acesso em: 26 jul. 2021.
G1 RIO. UFRJ, UERJ e UNIRIO suspendem aulas por 15 dias por causa do novo coronavírus. G1 Rio. 13 mar. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/03/13/ufrj-suspende-aulas-por-15-dias-causa-do-novo-coronavirus.ghtml. Acesso em: 26 jul. 2021.
GEE, J. P. Bons videojogos + Boa aprendizagem: colectânea de ensaios sobre os videojogos, a aprendizagem e a literacia. Portugal: Edições Pedagogo, 2010.
GLOBO. Primeiro caso confirmado de Covid- 19 no Brasil ocorreu em SP e completa seis meses nessa quarta. Globo, São Paulo, 26 ago. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/08/26/primeiro-caso-confirmado-decovid-19-no-brasil-ocorreu-em-sp-e-completa-seis-meses-nesta-quarta.ghtml. Acesso em: 16 jul. 2021.
GRISA, G. A educação durante o distanciamento social e depois dele. Estadão. 15 abr. 2020. Disponível em: https://estadodaarte.estadao.com.br/educacao-distanciamento-durante-depois/. Acesso em: 16 jul. 2021.
KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Editora Côrtez. 10ª edição.
LUZ, M. Instrumentação para o Ensino de Bioquímica e Biologia Celular. Rio de Janeiro: CEDERJ, 2005.
MOREIRA, I. C. A inclusão social e a popularização da ciência e tecnologia no Brasil. Inclusão Social, Brasília, v. 1, n. 2, p. 11-16, abr./set. 2006.
MOURA, J. S.; ALVES, L. Jogos eletrônicos e mediação docente. In: Proceedings of SBGames 2009, 2009.
NASCIMENTO, F. G. M.; ROSA, J. V. A. Princípio da sala de aula invertida: uma ferramenta para o ensino de química em tempos de pandemia. Brazilian Journal Of Development, [S.L.], v. 6, n. 6, p. 38513-38525, 2020. Brazilian Journal of Development. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n6-409.
OLIVEIRA, E. S. G.; CUNHA, V. L.; ENCARNAÇÃO, A. P.; SANTOS, L.; OLIVEIRA, R. A.; NUNES, R. S. Uma experiência de avaliação da aprendizagem na educação à distância: o diálogo entre avaliação somativa e formativa. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 5, No. 2e, 2007.
OMS. Organização Mundial da Saúde. Organização Mundial da Saúde declara pandemia do novo coronavírus. OMS, 11 mar. 2020. Disponível em: https://www.unasus.gov.br/noticia/organizacao-mundial-de-saude-declara-pandemia-de-coronavirus. Acesso em: 16 jul. 2021.
ORNELL, F.; SCHUCH, J. B.; SORDI, A. O.; KESSLER, F. H. P. “Pandemic fear” and COVID-19: mental health burden and strategies. Braz J Psychiatry, Forthcoming 2020.
PEREIRA, A. J.; NARDUCHI, F.; MIRANDA, M. G. Biopolítica e Educação: os impactos da pandemia de Covid-19 nas escolas públicas. Revista Augustus, v. 25, n. 51, p. 219-36, 2020
PINTO, A. C. S.; SCOPASA, L. F.; BEZERRA, L. L. A. L.; PEDROSA, J. V.; PINHEIRO, P. N. C. Uso de tecnologias da informação e comunicação na educação em saúde dos adolescentes: revisão integrativa. Revista de Enfermagem da UFPE on-line, Recife, v. 11, n. 2, p. 634-44, 2017
PRENSKY, M. Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais. São Paulo: Editora SENAC, 2012.
RIBEIRO, D. O que é lugar de fala? Belo Horizonte(MG): Letramento: Justificando, 2017.
RIO DE JANEIRO. Decreto nº 46.970, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre medidas temporárias de prevenção ao contágio e de enfrentamento da propagação decorrente do novo Coronavírus (COVID-19), do regime de trabalho de servidor público e contratado, e dá outras providências. Diário Oficial do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020. Disponível em: http://www.rj.gov.br/NoticiaDetalhe.aspx?id_noticia=5465&pl=governador-assina-decreto-com-medidas-de-combate-ao-novo-coronav. Acesso em: 20 jul. 2021.
RODRIGUES, L.; MERKLE, L. E.; SANTOS, M. R. Questões de gênero em jogos digitais: uma coleção de recursos educacionais abertos de apoio à mobilização. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
SANTOS, L. A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um desafio? Ensaio: aval. pol. públ. Educ. Rio de Janeiro, v. 24, n. 92, p. 637-669, jul./set. 2016.
SCHIMITZ, E. X.; REIS, S. C. Sala de aula invertida: Investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade. ETD - Educação Temática Digital, 20, 153-175, jan./mar de 2018.
SILVA, I. S. C. O uso de recursos tecnológicos por professores da rede de ensino do estado do Rio de Janeiro durante a pandemia da covid-19. Polo CEDERJ Nova Iguaçu, UFRJ. Nova Iguaçu. 2021.
SILVA, W. R.; GARCIA, M. S. S. Jogos e games como meios para o desenvolvimento cognitivo: uma reflexão com foco nas metodologias ativas. Educação & Linguagem, v. 20, n. 2, p. 81-93, jul.-dez., 2017.
SOUSA, G. R.; BORGES, E. M.; COLPAS, R. D. Em defesa das tecnologias de informação e comunicação na educação básica: diálogos em tempos de pandemia. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 1, p. 146-169, jan/abr., 2020.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura. Fiscal responses to education and training in the context of COVID-19. Paris, 2020a. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374685. Acesso em: 19 de julho de 2021.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and education: All Means All. Paris, 2020b.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Dados da UNESCO mostram que, em média, dois terços de um ano acadêmico foram perdidos em todo o mundo devido ao fechamento das escolas devido à COVID-19. Paris, 2021. Disponível em: https://pt.unesco.org/news/dados-da-unesco-mostram-que-em-media-dois-tercos-um-ano-academico-foram-perdidos-em-todo-o. Acesso em: 28 jul. 2021.
VALES, L. S. T. Os Amigos Dinossauros Game Educativo produzido com Crianças da Educação Infantil para o Ensino da Amizade. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
VASCONCELLOS, Marcelo Simão de; CARVALHO, Flávia Garcia de; BARRETO, Jéssica Oliveira; ATELLA, Georgia Correa. As Várias Faces dos Jogos Digitais na Educação. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 20, n. 4, p. 203-218, ago. 2017
Português (Brasil)
English
Español (España)
