Políticas de educación especial em uma escuela privada de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i52.3388Palabras clave:
Políticas Públicas. , Atención Educacional Especializada., Maestro de clase común. , Escuela Privada.Resumen
La política del gobierno se centra en la Atención Educacional Especializada en las escuelas regulares. Se observa, sin embargo, que se trata de un servicio de “talla única” que tiene como objetivo servir a todo el público objetivo de la educación especial, con serias implicaciones para el trabajo pedagógico. El objetivo de la investigación fue investigar cómo se estructura, en la perspectiva del docente de clase común, la política de inclusión en una escuela red de enseñanza privada. Se adoptó como marco teórico el policy cycle approach formulado por Stephen Ball y Richard Bowe. El estudio es un estudio de caso cualitativo y cuantitativo de tipo estudio de caso. Participaron de la investigación quince profesores y las coordinadoras del Servicio de Inclusión y la de la Escuela Primaria. El instrumento fue el Cuestionario de Evaluación de la Política de Inclusión Escolar: Docente Profesor de Clase Común desarrollado para el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira. Los resultados apuntan que el trabajo pedagógico se realiza en el aula común, constituyendo un gran diferencial cuando se compara a las escuelas públicas que atienden a estos alumnos en el contra turno. El acceso y permanencia de los estudiantes en el público objetivo de la educación especial es superior al promedio nacional en la escuela de investigación. También hay una clara articulación entre el docente regular y el especializado, así como la creación de dos aulas de recursos y, finalmente, la excelente calidad de la infraestructura en la escuela de investigación hace que la propuesta de inclusión en la escuela sea un proceso enriquecedor para todos en la comunidad escolar.
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