CROSSROADS BETWEEN CONTEMPORARY DANCE AND VOCATIONAL EDUCATION: A VIEW ON THE STATE OF KNOWLEDGE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6167Keywords:
State of Knowledge, Contemporary Dance, Professional EducationAbstract
This study aimed to unveil the state of knowledge about Contemporary Dance in Professional and Technological Education (EPT), considering notions such as Contemporary Dance, Professional Education, Body Awareness and Estesiological Body. Initially, we present the theoretical understandings, with Merleau-Ponty's Phenomenology as theoretical reference, to then clarify the methodological paths that constituted the state of knowledge. We emphasize that the chosen source was the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology, involving theses and dissertations, in the period from 2008 to 2022. The search was of the "Advanced" type. Soon after the search, we describe the results obtained and highlight some relationships, discussions and approximations perceived between our research and others that were unveiled by the state of knowledge. Based on this movement, our final considerations point to a scarcity of findings that intertwine Contemporary Dance and Professional Education, strengthening the importance of the post-doctoral research already carried out, of which this article is part, in its contributions to other epistemologies in Professional and Technological Education (EPT).
Downloads
References
ALVARENGA, Arnaldo Leite de. Klauss vianna e o ensino de dança: uma experiência educativa em movimento (1948 – 1990). 2009. 306 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
ANDRADA, Paula Costa de. O professor de corpo inteiro: a dança circular como fonte de promoção e desenvolvimento da consciência. 2014. 239f. Tese (Doutorado em Psicologia como Profissão e Ciência) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2014.
ARAUJO, R. M. de L. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Curitiba: IFPR, 2014. (Coleção formação pedagógica, v.7). E-book.
ARAÚJO, R. M. de L.; FRIGOTTO, G. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão, Natal, RN, v.52, n.38, p.61-80, maio/ago.2015. Disponível em: v52n38.pdf (ufrn.br). Acesso em: 02 abr.2022.
BDTD/IBIC – Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disertações/Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Disponível em: Busca Avançada (ibict.br). Acesso em 09 set.2022.
BRASIL. Lei nº 11.892/2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção 1, pp. 1-3. Disponível em: https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=30/12/2008&jornal=1&pagina=2&totalArquivos=120 . Acesso em: 17 mar. 2023.
BRASIL. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 22 de novembro de 2018. Seção 1, pp. 21-24. Disponível em: Resolução CNE/CEB nº 3, de 21 de novembro de 2018 (mec.gov.br) . Acesso em: 07 set. 2019.
BRASIL. Resolução nº 6, de 20 de setembro de 2012. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 21 de setembro de 2012, Seção 1, p. 22. Revogada pela Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECEBN62012.pdf?query=ensino%20m%C3%A9dio. Acesso em: 07 set. 2022.
CAVALCANTI, V. O. de M; MEDEIROS NETA, O. M. de. A produção do conhecimento sobre educação profissional: o mapeamento dos artigos científicos no portal de periódicos da capes. Memória.ifrn.edu.br, 2015. Anais do III Colóquio Nacional | Eixo Temático III – Formação de professores para a educação profissional ISSN: 2358-1190. Disponível em: https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/1221/A%20produ%C3%A7%C3%A3o%20do%20conheicmento%20sobre%20educa%C3%A7%C3%A3o%20profissional%20o%20mapeamento%20dos%20artigos%20cient%C3%ADficos%20no%20Portal%20de%20Peri%C3%B3dicos%20da%20Capes.pdf?sequence=5&isAllowed=y . Acesso em: 27 nov. 2022.
CIAVATTA, M. A produção do conhecimento sobre a configuração do campo da educação profissional e tecnológica. Holos. Natal, RN, ano 32, vol.6, 2016. p. 33-49.
FERREIRA, Graziela Silva. Educação do corpo pela dança na escola profissionalizante: o contexto do instituto federal de educação, ciência e tecnologia da bahia – ifba. 2013. 170f. Dissertação (Mestrado em Dança) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013.
FERREIRA, Roberta Miranda. Corporeidade e dança: reflexões para o ensino. 2015. 79f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2015.
LACINCE, N.; NÓBREGA, T. P. da. Corpo, dança e criação: conceitos em movimento. In: Movimento. Porto Alegre, RS, v. 16, n. 3, jul./set., 2010, p.241-258. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/10678/10018. Acesso em: 07 set. 2022.
LAMBERT, Marisa Martins. Expressividade cênica pelo fluxo percepção/ação: O Sistema Laban/Bartenieff no desenvolvimento somático e na criação em dança. 2010. 267f. Tese (Doutorado em Artes) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
LIMA NETO, A. A. de; CAVALCANTI, N. C. S. B.; GLEYSE, J. (In)visibilidades epistemológicas – considerações sobre o corpo, gênero e sexualidade na produção do conhecimento em educação profissional. Bagoas. Natal, RN, n.19, 2018. p. 16-38.
LOUPPE, L. Poética da dança contemporânea. Tradução de Rute Costa. Lisboa: Orfeu Negro, 2012.
MAGRIN, Natália Papecídero. O corpo/corporeidade na educação de tempo integral – ciclo I. 2016. 72f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016.
MARTINS, Jéssica Souza. A constituição do campo científico da educação profissional e tecnológica no brasil (2008-2019). 2021. 64f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal: 2021.
MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Tradução de Carlos Alberto Ribeiro de Moura. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
MERLEAU-PONTY, M. O filósofo e sua sombra. MERLEAU-PONTY, Maurice. Signos. Tradução de Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1991. p. 175-200.
MERLEAU-PONTY, M. A natureza. Tradução de Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
MERLEAU-PONTY, M. O olho e o espírito. MERLEAU-PONTY, Maurice. O olho e o espírito. Tradução de Paulo neves e Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Cosac Naify, 2013. p. 15-56.
NÓBREGA, T. P. da. Corporeidades... inspirações merleau-pontianas. Natal: Editora do IFRN, 2016.
NÓBREGA, T. P. da. Sentir a dança ou quando o corpo se põe a dançar... Natal: IFRN Editora, 2015.
NÓBREGA, T. P. da. Uma estesiologia do corpo.... In: NÓBREGA, T. P. da (org.) et al. Estesia – corpo, fenomenologia e movimento. São Paulo: LiberArs, 2018. p. 11-28.
NÓBREGA, T.P.da. Uma fenomenologia do corpo. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2010. (Coleção contextos da ciência).
OLIVEIRA, Maria Eunice de. O que a dança traz para o dançarino e o que o dançarino traz para a dança: um estudo sobre a reciprocidade entre a dança e o desenvolvimento do ser humano dançante. 2017. 351f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017.
PORPINO, K. de O. Dança é educação – interfaces entre corporeidade e estética. Natal: Editora da UFRN, 2018. Disponível em: escopo_danca.indd (ufrn.br) . Acesso em: 07 set. 2022.
POUILLAUDE, F. Le désoeuvrement chorégraphique – étude sur la notion d’oeuvre en danse. Paris: Librairie Philosophique J. VRIN, 2014.
RODRIGUES, Júlio César. O corpo entre o riso e o choro na classe hospitalar. Dissertação (Mestrado em Educação Física). 2016. 94f. Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educacional, Curitiba, PR, v.6, n.19, set-dez. 2006. p. 37-50.
SAMPAIO, A. K. de S.; LIMA NETO, A. A. de. Imagem corporal e práticas pedagógicas na educação profissional: reflexões introdutórias sobre o estado do conhecimento. Educação & Linguagem, São Paulo, SP, ano 6, nº 3, set-dez 2019 p. 121-138.
SOUZA, L. M. de; LIMA NETO, A. A. de. Fazendo gênero na educação profissional: notas epistemológicas a partir do estado de conhecimento sobre educação profissional e gênero na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (2008-2019). Cadernos de Pesquisa, São Luís, MA, v. 26, n. 4, out/dez. 2019. p. 235-250.
TANNÚS, Fernanda Machain Silva. Corpo criança que dança, corporeidade que vive. 2018. 250f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2018.
VALÉRY, P. Philosophie de la danse. Paris: Éditions Allia, 2015.
Português (Brasil)
English
Español (España)
