ATELIÊ FORMATIVO: NARRATIVAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO EM ESPIRAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5441

Palavras-chave:

Pesquisa (auto)biográfica, Práticas de formação, Narrativas de profissionais de educação, Ateliê biográfico

Resumo

Este estudo ancora-se em uma pesquisa-formação, cujo objetivo foi investigar o desenrolar dos processos de formação que se pautam em narrativas produzidas a partir da elaboração de espirais de formação. Para tanto, explora-se inicialmente a noção de formação em perspectiva biográfica; apresenta-se a metáfora da espiral; discutem-se três movimentos, circundação, amplificação e reconstelação, que deram sustentação à elaboração e à análise das narrativas; e, por fim, analisam-se as narrativas e as espirais produzidas no contexto do ateliê. Observou-se que os participantes da pesquisa, ao elaborarem as suas histórias de formação e representá-las por meio de uma espiral, descobriram o quanto foram impactados pelas experiências vividas e que, ao ressignificá-las em parceria com os outros participantes, mostraram estar mais atentos ao lugar que ocupam na profissão e na vida dos outros com quem convivem, sejam eles familiares, amigos ou alunos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ecleide Cunico Furlanetto, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e Pós- Doutorado na Universidade de Barcelona (2008). Coordenou o Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) entre 2006 e 2018. Membro da diretoria da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph) . Líder do Grupo de Pesquisa, Narrativas, aprendizagens e formações (NARRAR, UNICID- CNPq). Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa, Formação, Autobiografia, Representações e Subjetividades (GRIFARS-UFRN-CNPq. Sócia da ANPED e parecerista do GT8- Formação de Professores. Desenvolve pesquisas sobre os eixos: narrativas (auto) biográficas, enquanto dispositivo de pesquisa e formação; processos de construção de subjetividade de atores educacionais; práticas de formação e narrativas infantis. Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). 

Cristiane Nobre Nunes, Faculdade Qualittas

Doutora em Educação pela da Universidade Cidade de São Paulo, UNICID (2023), Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo - UNICID (2014), Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/SP (1994), pós-graduada em Educação e Saúde pela Fundação Getúlio Vargas de São Paulo FGV/SP(2014),Pós Graduada em Psicopedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo, UNICID (2021). Especialista em Atos Regulatórios - INEP/MEC . Consultora Educacional da Faculdade Qualittas.

Ivanice Nogueira de Carvalho Gonçalves, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)

Doutoranda em Educação pela UNICID - Universidade Cidade de São Paulo. Mestre em Linguística Aplicada pela UNITAU - Universidade de Taubaté (2015), graduada em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho - UNINOVE (2003) e Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Paraíba (2000) e pós-graduada em Literatura pela UNITAU - Universidade de Taubaté (2006). Desde 2014, atua como Orientadora de Escola da Educação Infantil na Prefeitura de São José dos Campos, São Paulo. Possui experiência em: Gestão pedagógica e educacional; Formação docente; Projeto Político Pedagógico, currículos educacionais, processos de ensino e aprendizagem; Letramento e alfabetização; 

Referências

BAUMAN, Z. A arte da vida. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

BAUMAN, Z. Tempos Líquidos. Rio de janeiro: Zahar, 2007.

BHABHA, H. O Lugar da Cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2013.

BOUTINET, J. P. L’immaturité de la vie adulte. Paris: Universitaires de France, 1999.

CHEVALIER, J.; GHEERBRANT, A. Dicionário de símbolos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1998.

DELORY-MOMBERGER, C. A condição biográfica: ensaios sobre a narrativa de si na modernidade avançada. Natal: Editora da UFRN.2012.

DELORY-MOMBERGER, C. Formação e socialização: os ateliês biográficos de projeto. Educação e pesquisa, v. 32, p. 359-371, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/GxgXTXCCBkYzdHzbMrbbkpM/?format=html&lang=pt. Consultado em: 10/01/2024.

DOMINICÉ, P. A epistemologia da formação ou como pensar a formação. In: MACEDO, R. S. et al. (Org.). Currículo e processos formativos: experiências, saberes e culturas. Salvador: EDUFBA, 2012.

DOMINICÉ, P. O processo de formação e seus componentes relacionais. In: NÓVOA, A.; FINGER, M. O método (auto) biográfico e a formação. São Paulo: Paulus, 2010.

ENRIQUEZ, E. La instituición y las organizaciones en la educación y la formación. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didactico, 2002.

FERNÁNDEZ, A. A inteligência aprisionada. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.

FERRY, G. Pedagogia de la formacion. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2004.

FURLANETTO, E. C. Pesquisa em Educação: diálogos interdisciplinares. In: FRIAÇA, A. C. et al. (Org.). Educação e transdisciplinaridade III. São Paulo: Trion, 2005.

FURLANETTO, E. C. A sala de aula: um vaso alquímico a ser construído. In: SANTOS, A.; SUANNO, J. H.; SUANNO, M. V. R. (Org.). Didática e formação de professores: complexidade e transdisciplinaridade. Porto Alegre: Sulina, 2013.

JOSSO, M. C. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez Editora, 2004.

JUNG, C. G. O segredo da flor de ouro. Petrópolis: Vozes, 1983.

MORAIS, J. de S.; OLIVEIRA, K. A. de; COSTA, C. D. M. da. Fotografia como dispositivo metodológico no ensino de História da Educação na Pedagogia: Tecendo narrativas (auto)biográficas. Linguagens, Educação e Sociedade, [S. l.], v. 27, n. 55, p. 1 26, 2023. DOI: 10.26694/rles.v27i55.4221. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/4221. Acesso em: 27 mar. 2024.

MORIN, E. Meus demônios. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.

PASSEGGI, M. C. A experiência em formação. Educação, v. 34, n. 02, p. 147-156, 2011.

PIERI, P. F. (Org). Dicionário junguiano. São Paulo: Paulos, 2000.

PINEAU, G. As histórias de vida em formação: gênese de uma corrente de pesquisa-ação-formação existencial. Educação e pesquisa, v. 32, n. 02, p. 329-343, 2006.

RICOEUR, P. Tempo e narrativa. A intriga e a narrativa histórica. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

VYGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020.

ZOYA, L. História da arrogância: psicologia dos limites do desenvolvimento humano. São Paulo: Axis Mundi, 2000.

Downloads

Publicado

2024-05-03

Como Citar

Cunico Furlanetto, E., Nunes, C. N. ., & Gonçalves, I. N. de C. . (2024). ATELIÊ FORMATIVO: NARRATIVAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO EM ESPIRAL. Linguagens, Educação E Sociedade, 28(57), 1–21. https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5441

Edição

v. 28 n. 57 (2024): Linguagens, Educação e Sociedade

Seção

Dossiê Temático

Artigos Semelhantes

<< < 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.