AUTORIA TEXTUAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.4342Palavras-chave:
Produção textual, Indícios de autoria, Educação Profissional e Tecnológica, Ensino de Língua PortuguesaResumo
Este artigo trata das inquietações que acometem estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) diante da escrita acadêmica. Um dos desafios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é oferecer uma formação integrada, politécnica e omnilateral e isso pressupõe, dentro do ensino de Língua Portuguesa, compreender práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria. Em outras palavras, as aulas da disciplina devem ir além do domínio da norma culta e da produção de relatórios. Assim, mediante à aplicação de um questionário com questões abertas em uma turma do segundo ano de Química do EMI do Campus Aracaju do Instituto Federal de Sergipe (IFS) pode-se identificar tensões e preocupações acerca da constituição da autoria em textos escritos produzidos por educandos. Esses registros serviram de base, neste artigo, para a interpretação das marcas autorais dos sujeitos na produção textual desenvolvida e para a necessidade de serem construídas efetivamente práticas pedagógicas integradoras que insistam em produções escritas acadêmicas com indícios de autoria.
Downloads
Referências
AGUIAR, Eliane Aparecida de. Escrita, autoria e ensino: um diálogo necessário para pensar a constituição do sujeito-autor no contexto escolar. 2010. Tese de doutorado (Programa de Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.
ALVES, Rubem. A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.
Campinas: Papirus, 2001.
ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima; FRIGOTTO, Gaudêncio. Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão. Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80, maio/ago. 2015.
BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Legislação, Brasília, DF, dez. 1996. Disponível em:
<http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Ftp/leg/lein9394.doc>. Acesso em: 04 fev. 2018
CIAVATTA, Maria. O ensino integrado, a politecnia e a educação omnilateral: Por que
lutamos? Revista Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, jan. – abr. 2014.
Disponível em: https://seer.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/7693. Acesso em: 13 out. 2018.
Duarte Oliveira Carvalho, S., & de Sousa Moura Teixeira, C. (2023). LUTA CONTRA A NATURALIZAÇÃO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS: SIGNIFICAÇÕES DE EDUCADORES SOCIAIS ACERCA DA PRÁTICA EDUCATIVA. Linguagens, Educação E Sociedade, 27(53), 35-65.
FOUCAULT, Michel. O que é um autor? Lisboa: Veja, 1969. p 29-87.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira (Org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Editora Cortez, 2012.
ORLANDI, Eni P. Autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. 5. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2007.
ORLANDI, Eni P. Nem escritor nem sujeito: apenas autor. In: ORLANDI, Eni P. Discurso e leitura. São Paulo / Campinas, SP: Editora Cortez / Editora Unicamp, 1987. p. 75-82.
PÉCORA, Alcir. Problemas de redação. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
PINTO, Rosana do Carmo Novaes. Linguagem, subjetividade e ensino: reflexões à luz da neurolinguística discursiva. In: HARMUCH, Rosana Apolonia; SALEH, Pascoalina Bailon de Oliveira. Identidade e subjetividade: configurações contemporâneas. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2012.
POSSENTI, Sírio. Enunciação, autoria e estilo. Revista da Faeeba, Salvador, ano 10, n. 15, p. 15- 21, jun./jul. 2001.
POSSENTI, Sírio. Indícios de autoria. Perspectiva, v. 20, n. 1, p. 105-124, 2002.
POSSENTI, Sírio. Notas sobre a questão da autoria. Matraga, Rio de Janeiro, v. 20, n. 32, jan./jun., p. 239-250, 2013.
RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In:
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise Nogueira (Org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Editora Cortez, 2012.
SAVIANI, Dermeval. O choque teórico da politecnia. Rio de Janeiro: FIOCRUZ.
Politécnico de Saúde Joaquim Venâncio, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Sobre a concepção de politecnia. Rio de Janeiro: Politécnico da
Saúde Joaquim Venâncio, 1989.
SILVA, Luzinete Moreira da; MELO, Ticiane Gonçalves Sousa; NASCIMENTO, José Mateus do. Ensino médio integrado e práticas pedagógicas integradoras: caminhos para a formação humana integral. Revista Brasileira da Educação Profissional Tecnológica. Rio Grande do Norte, v. 1, n. 8, 2015. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/3560/1252. Acesso em: 20 nov. 2018.
SOUSA JÚNIOR, Justino de. Omnilateralidade. In: Pereira, I. B.; Lima, J. C. F. (org.).
Dicionário da Educação Profissional em Saúde. 2. ed. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2009. Disponível em: < http://www.
epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/omn.html>. Acesso em: 20, nov. 2018.
ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília Pinto de; VILELA, Rita Amélia Teixeira (Org.). Itinerários de pesquisa: Perspectivas qualitativas em Sociologia da Educação. DP&A: Rio de Janeiro, 2003.
Português (Brasil)
English
Español (España)
