¿BNCC y currículo para la educación secundaria: ¿qué piensan los estudiantes sobre los itinerarios de formación?

Resumen

En este texto, abordamos cuestiones en torno a los itinerarios formativos (IF) como parte de la propuesta curricular para la educación secundaria, a partir de la Base Curricular Común Nacional (BNCCEM), en el discurso del fortalecimiento del protagonismo juvenil. Nos preguntamos: ¿Cómo orienta la BNCC la construcción del currículo de la Enseñanza Media en la perspectiva de los itinerarios formativos? ¿Qué opinan los alumnos de estos itinerarios formativos? Definimos los siguientes objetivos: investigar cómo se han discutido los itinerarios formativos durante la producción del texto; resaltar elementos de la reforma de la educación secundaria; presentar datos de investigación desarrollados sobre el tema y, finalmente, comprender el currículo entonces propuesto por la normativa que constituye la BNCCEM. La investigación empírica se llevó a cabo en una escuela de tiempo completo ubicada en el interior del estado de Ceará, en la perspectiva de nueve estudiantes en los terceros años de la escuela secundaria, a través de cuestionarios disponibles por google meet. Los datos de la investigación parecen desprenderse de la comprensión de los estudiantes sobre lo que son los itinerarios formativos, o incluso sobre las finalidades de los itinerarios en el sentido de entrar en su formación, generando autonomía y empoderamiento, preparación para la vida, para los demás . En cuanto a los procesos de construcción de itinerarios formativos para la clase, las respuestas van desde el funcionamiento, la indicación de resultados, pasando por la política que distan totalmente de la comprensión del tema, hasta la señalización de acciones en las que se transita según la configuración y reconfiguración de proposiciones a lo que exige la realidad local, exigida por las circunstancias y puntuales de los sujetos y de la escuela.