O ENSINO REMOTO PARTICIPATIVO NA PÓS-GRADUAÇÃO: JOGOS COMO TEMÁTICA PARA DISCUTIR O ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.2967Palavras-chave:
Educação à distância, Educação superior, Jogos pedagógicos, Tecnologia e educaçãoResumo
Desde o início do isolamento social motivado pela pandemia de COVID-19 em 2020, o ensino remoto tornou-se necessário para a continuidade das atividades educativas de vários níveis de ensino no Brasil, tendo as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como apoio para a interação e ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o presente estudo busca discutir como a criação de uma disciplina remota de jogos para o ensino de ciências permite desenvolver discussões sobre ciência e questões sociais de maneira participativa na pós-graduação. Para isso, são apresentados diferentes fatores necessários ao melhor aproveitamento das disciplinas em ambientes digitais, além de critérios utilizados para a organização prévia das ferramentas. Como resultado, são apresentados os materiais e ferramentas formulados, além de feedbacks dos cursistas da disciplina ministrada entre agosto e outubro de 2020. Dessa forma, o estudo permite apontar estratégias não apenas para o ensino remoto, mas também a importância dos jogos como fenômeno tecnológico e cultural, e que permitem discutir diferentes questões sociais.
Downloads
Referências
ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva. Nota técnica - Quantificando o impacto da reabertura escolar durante a pandemia de covid-19: Modelagem para a retomada de aulas presenciais em escolas públicas. 2021.
APG UFRJ. Ninguém fica pra trás: propostas e questões para o debate sobre aulas remotas. Associação de Pós-Graduandos UFRJ. 2020. Disponível em: bit.ly/ninguemficapratrasapgufrj. Acesso em: 15 jul. 2020.
BARRETO, J. O.; CARVALHO, F. G.; ROMANO, Y.; VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G. “A ciência de BioShock Uma análise do dispositivo discursivo do jogo” in Proceedings of SBGames, 2018.
BARRETO, J. O.; ROCHA, I.; CARVALHO, F. G.; M. S. VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G. “A Linguagem Biológica de BioShock” in Proceedings of SBGames, 2019.
BARRETO, J. O.; IUNES, A. B.; VASCONCELLOS, M. S.; ATELLA, G.. “A Ciência de Deus Ex: Human Revolution.” in Proceedings of SBGames, 2020.
BERTONCELLI JUNIOR, C.A.; AIKES JUNIOR, J.; LOPES, R. P. Desenvolvimento e Aplicação de um Jogo na Disciplina de Gerenciamento de Sistemas e Redes. In: Proceedings of SBGames 2018, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 19 jul. 2020.
BRASIL. Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19, e revoga as Portarias MEC nº 343, de 17 de março de 2020, nº 345, de 19 de março de 2020, e nº 473, de 12 de maio de 2020. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 16 jun. 2020. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872. Acesso em: 19 jul. 2020.
BRISOLLA, L. S.; ASSIS, R. M. O planejamento de ensino para além dos elementos estruturantes de um plano de aula. Rev. Espaço do Currículo (on-line), João Pessoa, v.13, n.Especial, p. 956-966, dez. 2020.
CAMILLO, C. M. Blended Learning: uma proposta para o ensino híbrido. Revista EaD & Tecnologias Digitais na Educação, n. 7, v. 5, p. 64-74, Dourados, MS, 2017.
CARTA dos discentes à Comissão de Pós-Graduação em Química Biológica do Instituto de Bioquímica Médica. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. 2020.
CERDERA, C. P.; LIMA, M. R. O. Estereótipos de gênero em videogames: diálogos sobre sexismo, homofobia e outras formas de opressão na escola. In: Proceedings of SBGames 2016, 2016.
CETIC.BR. Pesquisa TIC Domicílios 2019. 2020. Disponível em: https://cetic.br/media/analises/tic_domicilios_2019_coletiva_imprensa.pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.
CORDEIRO, K. M. A. O Impacto da pandemia na educação: a utilização da tecnologia como ferramenta de ensino. Faculdades IDAAM, 2020. Disponível em: http://repositorio.idaam.edu.br/jspui/handle/prefix/1157. Acesso em: 20 de julho de 2021.
COTA, C. UFRJ e outras universidades públicas retomam as aulas, ainda de maneira remota. O Globo. 13 jul. 2020. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/ufrj-outras-universidades-publicas-retomam-as-aulas-ainda-de-maneira-remota-24529906. Acesso em 25 jul. 2021.
DA SILVA, A. E. A. O uso do Google Classroom como recurso pedagógico em tempos de COVID-19: uma prática de ensino na Escola Maria Vieira de Pinho, em Itaporanga - CE. Rev. Nova Paideia -Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, Brasília, DF, v. 2, n. 2. p. 25-38, 2020.
DETERTING, S.; DIXON, D.; KHALED, R.; NACKE, L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. 2011. DOI: 10.1145 / 2181037.2181040n.
EVANGELISTA, A. M.; SALES, G. L. A sala de aula invertida (flipped classroom) e as possibilidades de uso da plataforma professor on-line no domínio das escolas públicas estaduais do Ceará. Experiências em ensino de ciências (UFRGS), v. 13, p. 566-583, 2018.
FELIX, T. De Moonwalker a Dandara: como os negros são retratados nos games?. Blog do Paulão. São Paulo. 01 jul. 2020. Disponível em: https://blogdopaulao.blogosfera.uol.com.br/2020/07/01/de-moonwalker-a-dandara-como-os-negros-sao-retratados-nos-games/. Acesso em: 16 jul. 2021.
FIRME, R.A.; MAIA, C.O. A Gamificando o aprendizado de Ciências: desenvolvimento de uma estratégia pedagógica utilizando o contexto do jogo digital Minecraft. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
FLACH, G.I.; FERREIRA, V.H. Uma Revisão Sistemática da Literatura Sobre a Avaliação do Uso de Jogos na Educação. In: Proceedings of SBGames 2020, 2020.
G1 RIO. UFRJ anuncia calendário de aulas remotas. G1 Rio. 09 jul. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/07/09/ufrj-anuncia-calendario-de-aulas-remotas.ghtml. Acesso em: 26 jul. 2021.
G1 RIO. UFRJ, UERJ e UNIRIO suspendem aulas por 15 dias por causa do novo coronavírus. G1 Rio. 13 mar. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/03/13/ufrj-suspende-aulas-por-15-dias-causa-do-novo-coronavirus.ghtml. Acesso em: 26 jul. 2021.
GEE, J. P. Bons videojogos + Boa aprendizagem: colectânea de ensaios sobre os videojogos, a aprendizagem e a literacia. Portugal: Edições Pedagogo, 2010.
GLOBO. Primeiro caso confirmado de Covid- 19 no Brasil ocorreu em SP e completa seis meses nessa quarta. Globo, São Paulo, 26 ago. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/08/26/primeiro-caso-confirmado-decovid-19-no-brasil-ocorreu-em-sp-e-completa-seis-meses-nesta-quarta.ghtml. Acesso em: 16 jul. 2021.
GRISA, G. A educação durante o distanciamento social e depois dele. Estadão. 15 abr. 2020. Disponível em: https://estadodaarte.estadao.com.br/educacao-distanciamento-durante-depois/. Acesso em: 16 jul. 2021.
KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Editora Côrtez. 10ª edição.
LUZ, M. Instrumentação para o Ensino de Bioquímica e Biologia Celular. Rio de Janeiro: CEDERJ, 2005.
MOREIRA, I. C. A inclusão social e a popularização da ciência e tecnologia no Brasil. Inclusão Social, Brasília, v. 1, n. 2, p. 11-16, abr./set. 2006.
MOURA, J. S.; ALVES, L. Jogos eletrônicos e mediação docente. In: Proceedings of SBGames 2009, 2009.
NASCIMENTO, F. G. M.; ROSA, J. V. A. Princípio da sala de aula invertida: uma ferramenta para o ensino de química em tempos de pandemia. Brazilian Journal Of Development, [S.L.], v. 6, n. 6, p. 38513-38525, 2020. Brazilian Journal of Development. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n6-409.
OLIVEIRA, E. S. G.; CUNHA, V. L.; ENCARNAÇÃO, A. P.; SANTOS, L.; OLIVEIRA, R. A.; NUNES, R. S. Uma experiência de avaliação da aprendizagem na educação à distância: o diálogo entre avaliação somativa e formativa. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 5, No. 2e, 2007.
OMS. Organização Mundial da Saúde. Organização Mundial da Saúde declara pandemia do novo coronavírus. OMS, 11 mar. 2020. Disponível em: https://www.unasus.gov.br/noticia/organizacao-mundial-de-saude-declara-pandemia-de-coronavirus. Acesso em: 16 jul. 2021.
ORNELL, F.; SCHUCH, J. B.; SORDI, A. O.; KESSLER, F. H. P. “Pandemic fear” and COVID-19: mental health burden and strategies. Braz J Psychiatry, Forthcoming 2020.
PEREIRA, A. J.; NARDUCHI, F.; MIRANDA, M. G. Biopolítica e Educação: os impactos da pandemia de Covid-19 nas escolas públicas. Revista Augustus, v. 25, n. 51, p. 219-36, 2020
PINTO, A. C. S.; SCOPASA, L. F.; BEZERRA, L. L. A. L.; PEDROSA, J. V.; PINHEIRO, P. N. C. Uso de tecnologias da informação e comunicação na educação em saúde dos adolescentes: revisão integrativa. Revista de Enfermagem da UFPE on-line, Recife, v. 11, n. 2, p. 634-44, 2017
PRENSKY, M. Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais. São Paulo: Editora SENAC, 2012.
RIBEIRO, D. O que é lugar de fala? Belo Horizonte(MG): Letramento: Justificando, 2017.
RIO DE JANEIRO. Decreto nº 46.970, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre medidas temporárias de prevenção ao contágio e de enfrentamento da propagação decorrente do novo Coronavírus (COVID-19), do regime de trabalho de servidor público e contratado, e dá outras providências. Diário Oficial do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020. Disponível em: http://www.rj.gov.br/NoticiaDetalhe.aspx?id_noticia=5465&pl=governador-assina-decreto-com-medidas-de-combate-ao-novo-coronav. Acesso em: 20 jul. 2021.
RODRIGUES, L.; MERKLE, L. E.; SANTOS, M. R. Questões de gênero em jogos digitais: uma coleção de recursos educacionais abertos de apoio à mobilização. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
SANTOS, L. A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um desafio? Ensaio: aval. pol. públ. Educ. Rio de Janeiro, v. 24, n. 92, p. 637-669, jul./set. 2016.
SCHIMITZ, E. X.; REIS, S. C. Sala de aula invertida: Investigação sobre o grau de familiaridade conceitual teórico-prático dos docentes da universidade. ETD - Educação Temática Digital, 20, 153-175, jan./mar de 2018.
SILVA, I. S. C. O uso de recursos tecnológicos por professores da rede de ensino do estado do Rio de Janeiro durante a pandemia da covid-19. Polo CEDERJ Nova Iguaçu, UFRJ. Nova Iguaçu. 2021.
SILVA, W. R.; GARCIA, M. S. S. Jogos e games como meios para o desenvolvimento cognitivo: uma reflexão com foco nas metodologias ativas. Educação & Linguagem, v. 20, n. 2, p. 81-93, jul.-dez., 2017.
SOUSA, G. R.; BORGES, E. M.; COLPAS, R. D. Em defesa das tecnologias de informação e comunicação na educação básica: diálogos em tempos de pandemia. Plurais - Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 5, n. 1, p. 146-169, jan/abr., 2020.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura. Fiscal responses to education and training in the context of COVID-19. Paris, 2020a. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374685. Acesso em: 19 de julho de 2021.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and education: All Means All. Paris, 2020b.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Dados da UNESCO mostram que, em média, dois terços de um ano acadêmico foram perdidos em todo o mundo devido ao fechamento das escolas devido à COVID-19. Paris, 2021. Disponível em: https://pt.unesco.org/news/dados-da-unesco-mostram-que-em-media-dois-tercos-um-ano-academico-foram-perdidos-em-todo-o. Acesso em: 28 jul. 2021.
VALES, L. S. T. Os Amigos Dinossauros Game Educativo produzido com Crianças da Educação Infantil para o Ensino da Amizade. In: Proceedings of SBGames 2019, 2019.
VASCONCELLOS, Marcelo Simão de; CARVALHO, Flávia Garcia de; BARRETO, Jéssica Oliveira; ATELLA, Georgia Correa. As Várias Faces dos Jogos Digitais na Educação. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 20, n. 4, p. 203-218, ago. 2017
Português (Brasil)
English
Español (España)
