O PODCAST NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL EM UBERLÂNDIA, MG, COM ÊNFASE NOS ALUNOS PROTAGONISTAS.

Resumen

El trabajo presentado aquí demuestra resultados parciales del estudio sobre cómo el podcast puede contribuir a la enseñanza y aprendizaje de la Literatura en Educación Básica, bajo los conceptos de Educación Tecnológica. Así, en esta sección, el objetivo es demostrar las respuestas a las siguientes preguntas de investigación centradas en los protagonistas – alumnos participantes: ¿Cómo puede el uso del podcast actuar como un recurso educativo que contribuye positivamente al gusto y hábito de
leer textos literarios? ¿Es factible el uso de este recurso tecnológico para la Educación Básica? Las fundaciones teóricas y metodológicas se basaron en Eco (1979), 2010), Castells (2012), Nóvoa (2010) y Kenski (2004, 2015) sobre las transformaciones comunicativas y tecnológicas del siglo XX y los cambios en la educación y, en Freire (2012, 2013, 2015) sobre el concepto educativo del podcast. La investigación de acción evidenció la construcción del conocimiento de forma colaborativa a través de la tecnología educativa desde la mediación del profesor-investigador, utilizando el ciberespacio y la influencia de la cibercultura. Para la producción de datos, el podcast fue utilizado como instrumentos, los productos generados por los estudiantes protagonistas (relación de la obra literaria, pod-novela, meta-podcasts y podcast de registro), cuestionario estructurado aplicado a los estudiantes beneficiados y observaciones del profesor-investigador. Se encontró que el uso de tal herramienta tecnológica en el contexto de la Educación Básica, generó beneficios con respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la Literatura con los estudiantes protagonistas que, cooperativamente, confirmar que la creación del podcast contribuye a la fluidez, el gusto y el hábito de la lectura, la mejora en el acto de leer y hablar en público, profundizando el conocimiento centrado en los tipos textuales trabajados (novela de caballería, revisión) así como los procesos de escritura (reescritura / síntesis), además del desarrollo de su criticidad, porque se dieron cuenta de que la novela pod no sustituye a la obra, sino que instiga su lectura. Se verificó que el podcast tenía buena aceptación entre los estudiantes protagonistas, la herramienta educativa presentaba cierta facilidad con respecto al uso, financieramente viable y en línea con la Educación Tecnológica y la Enseñanza de la Literatura en Educación Básica; sin embargo, es necesario que el profesor esté de acuerdo con el nuevo contexto educativo y tecnológico que propone: generar habilidades y estimular la participación colaborativa de sus alumnos.