SER JOVEM, MULHER, MÃE E ESTUDANTE NA EJA: INTERSECCIONALIDADES E PRODUÇÃO DE SENTIDOS

Resumo

O presente artigo insere-se no campo de discussões sobre o lugar das juventudes no contexto de produção contemporânea das Ciências Sociais brasileiras, inclusive, em seu esforço de articulação com os estudos no campo da educação para melhor compreensão das identidades juvenis em seu lugar de articulação do ser estudante-jovem. Desse modo, a partir de uma perspectiva intersecional, busca-se contribuir com a ampliação das reflexões e debates atuais, permitindo qualificar ainda mais as informações sobre como, de maneira mais específica, jovens-mães que frequentam o Ensino Médio na modalidade de Educação para Jovens e Adultos (EJA), significam e ressignificam suas experiências educacionais, relacionando tais experiências com diferentes marcadores sociais os quais são constitutivos da sua condição juvenil, sendo estas mulheres, mães e moradoras da periferia. Por meio da inserção em um contexto de pesquisa mais amplo sobre as juventudes alagoanas (Data Jovem – AL), e tomando como base as visitações e grupos focais realizados em uma escola da rede pública de Ensino Médio do estado,  apresentamos e problematizamos as tensões vivenciadas por estas jovens, considerando os processos que atravessam a constituição de suas identidades, uma vez que estas são impactadas por aspectos de diferenciação que acionam marcadores de gênero, raça, território e classe social; além de aspectos como relações familiares, acesso a saúde dentre outros, e com os quais, como nos mostram os resultados,  a escola ainda tem tido bastante dificuldade em instituir como parte de suas agendas de discussão e ação, gerando assim, a perpetuação de processos de exclusão e desigualdades.