LAS CONCEPCIONES DE CONOCIMIENTO MULTI, INTER Y TRANSDISCIPLINARIO
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6064Palabras clave:
Interdisciplinariedad, Multidisciplinaridad, Transdisciplinariedad, Educación, ConocimientoResumen
Este artículo es un ensayo teórico-bibliográfico basado en los conceptos presentados por Morin (2004, 2011), Nicolescu (2018) y Moraes (2015, 2019). El objetivo es explorar la importancia de alinear discurso y práctica en el contexto educativo, reflexionando sobre diferentes concepciones del conocimiento: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. De esta manera, se busca resaltar que la educación debe promover el desarrollo integral de los individuos, preparándolos para vivir en sociedad, y que el enfoque disciplinario tradicional puede ser limitado. Para ello, el artículo examina los conceptos de interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad del conocimiento, destacando la necesidad de integrar teoría y práctica en el contexto educativo. El objetivo es reflexionar sobre la complejidad y dinámica del proceso de construcción de conocimiento para abordar la diversidad de contextos contemporáneos. La multidisciplinariedad se aborda como la yuxtaposición de varias disciplinas sin interacción significativa entre ellas, mientras que la interdisciplinariedad busca la integración e interacción entre diferentes conocimientos para resolver problemas complejos. La transdisciplinariedad, a su vez, va más allá de las fronteras disciplinarias, porque propone desarrollar conocimientos que se construyen entre, por y sobre disciplinas, creando conocimiento que no es reducible a una disciplina específica.
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