THE CONCEPTIONS OF MULTI, INTER AND TRANSDISCIPLINARY KNOWLEDGE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6064Keywords:
Interdisciplinarity, Multidisciplinarity, Transdisciplinarity, Education, KnowledgeAbstract
This article is a theoretical-bibliographical essay based on the concepts presented by Morin (2004, 2011), Nicolescu (2018) and Moraes (2015, 2019). The objective is to explore the importance of aligning discourse and practice in the educational context, reflecting on different conceptions of knowledge: multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity. In this way, it seeks to emphasize that education should promote the integral development of individuals, preparing them to live in society, and that the traditional disciplinary approach can be limited. To this end, the article examines the conceptions of interdisciplinarity, multidisciplinarity and transdisciplinarity of knowledge, highlighting the need to integrate theory and practice in the educational context. The aim is to reflect on the complexity and dynamics of the knowledge construction process to deal with the diversity of contemporary contexts. Multidisciplinarity is approached as the juxtaposition of several disciplines without significant interaction between them, while interdisciplinarity seeks the integration and interaction between different knowledge to solve complex problems. Transdisciplinarity, in turn, goes beyond disciplinary boundaries, because it proposes to develop knowledge that is constructed between, by and on disciplines, creating knowledge that is not reducible to a specific discipline.
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