DE APRENDIZ A MESTRE-ESCOLA: A TRAJETÓRIA EDUCATIVA DE FRANCISCO MIGUEL DE MOURA, NAS PÁGINAS DE “MIGUEL GUARANI: MESTRE E VIOLEIRO”
DOI:
https://doi.org/10.26694/les.v0i30.8716Palavras-chave:
Biografia, Memória educativa, História da Educação, Mestres-escolaResumo
O artigo trata da trajetória educativa do literato piauiense Francisco Miguel de Moura, a partir do enredo de “Miguel Guarani: mestre e violeiro”, obra biográfica de sua autoria que trata da história de vida de seu pai, Miguel Borges de Moura que ocupou posição de destaque como mestre-escola e violeiro, na grande região de Picos-PI e que influenciou a formação docente de seu filho. Para tanto, serão adotados os aportes teóricos da Nova História Cultural a partir dos estudos de Le Goff (1998), Burke (1992), Bloch (2001) e Chartier (1990), das orientações metodológicas de Bosi (1994) e Halbwachs (1990), da História da Educação, dentre eles, Lopes e Galvão (2001), Souza (2000), Pereira (1996), Sampaio (1996), Costa Filho (2006), Pinheiro (2007), além dos debates em torno da formação e saberes docentes empreendidos por Nóvoa (1989), Formosinho (2009) e Tardif (2003). Trata-se de pesquisa histórica em que se adotou como método a pesquisa documental.
Downloads
Referências
ARFUCH, Leonor. O espaço biográfico: dilemas da subjetividade contemporânea. Tradução Paloma Vidal. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2010.
BLOCH, Marc. Apologia da história ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: JorgeZahar, 2001.
BOSI, Ecléa. Memória e sociedade. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
BURKE, Peter. A nova história, seu passado e seu futuro. In: ______. A escrita da história: novas perspectivas. Tradução Magda Lopes. São Paulo: Ed. UNESP, 1992.
CHARTIER, Roger. História Cultural: entre práticas e representações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990.
FORMOSINHO, João (Coord.). Formação de professores: aprendizagem profissional e acção docente. Porto: Porto, 2009.
GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. “A palmatória era a sua vara de condão”: práticas escolares na Paraíba (1890-1910). In: FARIA FILHO, Luciano Mendes (Org.). Modos de ler/formas de escrever: estudos de história da leitura e da escrita no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. Vértice/ Revista dos Tribunais, São Paulo, 1990.
LE GOFF, Jacques. A história nova. In: LE GOFF, Jacques. (Org.). A história nova. Tradução Eduardo Brandão. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
LOPES, Eliane Marta Teixeira; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
MORAES, Herculano. Visão histórica da Literatura Piauiense. 4. ed. Teresina: COMEPI, 1997. Tomos II; III.
NÓVOA, Antonio. Do mestre-escola ao professor do ensino primário: subsídios para a história da profissão docente em Portugal (séculos XV-XX). Análise Psicológica. v. 3, p. 413- 440, 1987. Disponível em: <http://repositorio.ispa.pt/bitstream/10400.12/2200/1/1987_3_413.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2014.
PEREIRA, Antônio Sampaio. Velhas escolas – grandes mestres. Teresina: COMEPI,1996.
PINHEIRO, Welbert Feitosa. De Tamboril a Isaías Coelho: a educação dos mestresescola ao grupo escolar (1935-1970). 167 fls. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Piauí, 2007.
REIS, Carlos. O conhecimento da literatura: Introdução aos Estudos Literários. 2. ed. Coimbra: Almedina, 1999.
SOUZA, Maria Cecília Cortez Cristiano de. Escola e Memória. Bragança Paulista: Ed. USF, 2000.
THOMPSON, Paul. A voz do passado: história oral. Trad. Lélio Lourenço de Oliveira. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
VILLELA, Heloísa de O. S. O mestre-escola e a professora. In: LOPES, Eliana M. T.; FARIAS FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia G. 500 anos de educação no Brasil.2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
Português (Brasil)
English
Español (España)
