REFLEXOS DE UMA AÇÃO ANTI-FAKE NEWS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Palavras-chave:

Fake News, Tecnologia Social, Espaços informais de educação

Resumo

Este artigo apresenta os principais percursos de uma pesquisa qualitativa do fenômeno designado fake news e de seus impactos na sociedade contemporânea, tema que, considerando como a cultura digital se infiltra em nossa sociedade e dissemina informações com velocidade considerável, apresenta grande relevância. Seu objetivo principal é refletir sobre os desdobramentos de um ciclo de palestras voltadas ao enfrentamento às fake news em espaços informais de educação, verificando, assim, como os sujeitos participantes podem tornar-se mais questionadores; mais atentos às informações recebidas e à verificação de suas fontes; e mais conscienciosos às suas futuras replicações. Ressaltamos que o ciclo de palestras intitulado “O combate às fake news”, que foi realizado em parceria com a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME/RJ), ocorreu em três Naves do Conhecimento, iniciativas do município que oferecem à população contato com o universo digital. De natureza qualitativa, a pesquisa adotou, como instrumento de coleta de dados, o método entrevista presencial semiestrutura, método que foi aplicado aos participantes do ciclo de palestras com o intuito de aferir conhecimentos adquiridos a respeito das fake news. Os resultados obtidos apontam a efetividade do ciclo de palestras e permitem identificar lacunas e desafios impostos ao palestrante e aos pesquisadores.

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Biografia do Autor

Tarliz Liao, UNIRIO

Pós-doutor em Tecnologias Digitais e Formação Docente (PPGAV/UFRGS, 2021). Doutor em Educação na linha de Educação Matemática (UFES, 2014).Líder do GEPETEC/UNIRIO - Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino, Tecnologias Digitais e Formação Docente.Pesquisador e Professor Adjunto C4 no Departamento de Didatica da Unirio (2019 - atual). Professor permamente do PPCTE/ CEFET RJ.Professor permanente do PPGTDS/UFRJ.Professor colaborador no programa de Pós-graduação em Inovação e Tecnologias na Educação da UTFPR. Foi elaborador e revisor para itens do SAEB/ INEP/MEC. em 2007 e 2020. Vencedor por duas edições das Olimpíadas de Jogos Digitais da Educação -SEEDUC/RJ. Atuou como professor de Ensino Superior da rede privada, Ensino Fundamental e Médio nas redes públicas do RJ. Tem larga experiência e interesse nas áreas de Tecnologias Digitais, Tecnologia Social e Educação/Ensino Matemática.

Robson dos Santos Pereira, https://nides.ufrj.br/

Possui graduação em Letras - Faculdades Integradas Simonsen (2011), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Facvest (2019), especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Alfa América (2017), especialização em Educação Especial pela Faculdade de Minas (2024), mestrado em Tecnologia para o Desenvolvimento Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2024). Atualmente é professor de Língua Portuguesa e Produção Textual no município de Japeri, extensionista no Projeto de Extensão Letramento pela COPPE-UFRJ, participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Digitais e Formação Docente (GEPETEC) pela UNIRIO, atuando principalmente nos seguintes temas: Fake News; combate à desinformação; tecnologia social; metodologias ativas na aprendizagem.

Andrea Thees, UNIRIO

Professora da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), onde atua como docente do Departamento de Didática e coordenadora de disciplina na Educação a Distância (EaD). Doutora em Educação pela UNIRIO, mestre em Educação, especialista em Educação Matemática e licenciada em Matemática pela Universidade Federal Fluminense (UFF). É membra da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), onde atua no GT06 ? Educação Matemática: Tecnologias Digitais e Educação a Distância. É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Digitais e Formação de Professores (GEPETEC), onde coordena o Projeto V.E.M. Assistir - Vídeos (e) Educação Matemática, participa como convidada do Grupo de Etnomatemática da UFF (GETUFF) e, como pesquisadora, tem interesse particular pela interseção das temáticas: formação de professores, tecnologias digitais, educação matemática nos anos iniciais e etnomatemática.

Maycon Silva Aguiar, INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

É mestre em Linguística (2018), pela Universidade Federal do Rio de Janeiro; e mestre em Filosofia (2019), pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente, é doutorando em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e servidor público concursado do Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro. Seus temas de interesse, no âmbito da linguística, são teoria e análise linguística (abordagens formais não lexicalistas e neoconstrutivistas); interseções entre morfologia, sintaxe e semântica; documentação e análise de línguas originárias do território brasileiro; metodologias de ensino de língua portuguesa; aplicação de conceitos teóricos e práticos subjacentes e derivados da Base Nacional Comum Curricular à produção de materiais didáticos; e representações coloniais e decoloniais de etnias e de línguas minorizadas em materiais didáticos da Educação Básica. Seus temas de interesse, no âmbito da filosofia, são epistemologia (teoria do conhecimento); filosofia das ciências, com foco em filosofia da linguística; e relação entre relativismo linguístico e limites do conhecimento humano.

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Publicado

2026-05-10

Como Citar

Liao, T., dos Santos Pereira, R., Thees, A., & Silva Aguiar, M. (2026). REFLEXOS DE UMA AÇÃO ANTI-FAKE NEWS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO. Linguagens, Educação E Sociedade, 30(63), 1–27. https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6853

Edição

v. 30 n. 63 (2026): Linguagens, Educação e Sociedade

Seção

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