PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES EM ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DO PIAUÍ NO SAEB 2019
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i55.4163Palavras-chave:
Escola pública, Ideb, Piauí, Práticas docentes, Recursos didáticosResumo
O artigo analisa dois blocos de questões presentes no questionário contextual do Sistema de Avaliação da Educação Básica 2019 dos professores do 3º ano do ensino médio da rede estadual do Piauí: práticas pedagógicas de Língua Portuguesa e Matemática e recursos pedagógicos utilizados e considerados adequados pelos docentes. Se apoia em estudos e pesquisas realizadas sobre indicadores educacionais que contribuem para a melhoria da aprendizagem e trabalha com uma amostra de cem escolas, metade com os melhores resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2019 e igual número, com os menores, procurando verificar as percepções dos docentes sobre esses dois blocos de questões. Os microdados foram obtidos no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e tratados com uso de estatística descritiva. Os resultados mostram que quanto às práticas pedagógicas, os dois grupos de professores assumem posturas semelhantes; já no que se refere aos recursos pedagógicos utilizados, as escolas com menores resultados no Ideb apresentam maior carência da maioria deles. Outros indicadores educacionais analisados mostram que as escolas com menores resultados no Ideb possuem alunos com nível socioeconômico mais baixo, apresentam taxas de aprovação bastante inferiores e a diferença de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática é inferior ao grupo de escolas com maiores resultados, em valores correspondem aproximadamente a dois anos escolares. Ao final, conclui-se que a responsabilização dos professores cujas avaliações em larga escala têm tão fortemente destacado precisa ser mediada por um conjunto amplo de variáveis intra e extraescolares.
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Referências
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