A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CONCEBIDA COMO UM DIREITO: REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.26694/les.v0i47.12105Palavras-chave:
Desigualdade educacional, Professores, Educação de jovens e adultos, Nível secundárioResumo
O trabalho faz parte do campo de estudos relacionados à educação de jovens e adultos. Propõese analisar as representações e práticas de um grupo de professores em torno do ensino médio como um direito, em Mendoza, Argentina. Em termos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, com base em um grupo focal, no qual professores da área de ciências sociais da modalidade de jovens e adultos participaram. Entre os principais resultados, destacam-se uma série de categorias emergentes do grupo focal que se referem ao ensino médio como um direito: a presença dos alunos na escola como um desafio político pedagógico; a necessidade de fornecer conhecimento útil para a vida; a existência de uma “distância social” entre professores e alunos como cenário para a construção de projetos de vida; a necessidade de estar "preparados para que as coisas não corram" no caso dos professores; a criação de condições para o ensino e a aprendizagem; finalmente, a questão da integração da comunidad.
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