FALTA DE ACCESIBILIDAD Y EQUIDAD EN EXAMEN DE SUFICIENCIA REALIZADO POR UNA ESTUDIANTE DE DOCTORADO CON DISCAPACIDAD VISUAL
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.7085Palabras clave:
Prueba de competencia con fines académicos, Evaluación a gran escala, Discapacidad visual, Accesibilidad, EquidadResumen
En este artículo, presentamos nuestro relato como investigadoras, siendo una de nosotras estudiante de doctorado con discapacidad visual y la otra uma doctora reciente y profesora de inglés. El texto aborda la experiencia de realizar un examen de suficiencia en inglés solicitado con fines académicos, con el objetivo de describir y problematizar cómo se logró la accesibilidad en la prueba y las barreras que enfrentó la primera autora, incluso al inscribirse en una prueba supuestamente adaptada. El análisis comienza con el proceso de inscripción, continúa con la falta de capacitación de los administradores de la prueba y cómo se adaptó en términos de contenido, aplicación de preguntas y tiempo de prueba. En cuanto a la fundamentación teórica, articulamos aspectos de la legislación brasileña relacionados con la inclusión educativa de personas con discapacidad y conceptos del campo de la evaluación lingüística. Entre los resultados, cabe destacar que la mera transposición de una prueba escrita a un formato oral, con el apoyo de un lector y un copista, no constituye en sí misma una prueba accesible y equitativa para candidatos con discapacidad visual.
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