SEXUALITY AND HOMOPHOBIA IN SCHOOL: DISCURSIVE PATHS OF HIGH SCHOOL TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6491Keywords:
Sexual Diversity, Homophobia, Teacher Training, Sexual EducationAbstract
This study investigates teachers’ perceptions and practices regarding sexual diversity and homophobia in two full-time public high schools. The objective is to understand how these teachers address issues related to sexuality, gender, and homophobia in the school environment, as well as to verify their pedagogical practices and institutional positions. The qualitative research, conducted with 27 teachers, used a semi-structured questionnaire and thematic analysis. A methodological limitation is highlighted: the exclusive use of online questionnaires for a sensitive topic that would require greater proximity and depth of narratives. The results, organized into four thematic paths, revealed a lack of specific training in sexual education, heterogeneous understandings of sexual orientation and gender identity, and significant challenges in welcoming LGBTQIA+ students. Paradoxically, despite the lack of training, teachers believe in the school's role in reducing homophobia. The findings reveal important intersections between gender, sexuality, and markers such as race and social class, indicating the need for structural transformation in Brazilian education, including effective educational policies and implementation of sexual education from the early years.
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