La educación infantil y la BNCC: El contexto de las evaluaciones externas a gran escala
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v27i53.2971Palabras clave:
BNCC; Educación Infantil; Evaluación Externa a Gran Escala.Resumen
Este ensayo tiene como objetivo discutir la presencia de la primera etapa de la educación básica, la educación infantil (EI), en la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Parte del principio de que el documento empobrece el contexto educativo brasileño, a través de un currículo prescriptivo, poca autonomía y reflexión docente, lo que termina restringiendo la discusión sobre la educación a la mejora de los índices en las evaluaciones externas de gran escala. Inicia su argumentación por el contexto de influencia que justifica la inclusión de la EI en el documento, y luego, tomando como referencia los aportes de las áreas de evaluación y currículo, argumenta que existe una relación directa entre la Base y las evaluaciones estandarizadas, incluso si en educación infantil la propuesta no es evaluar el desempeño y/o desarrollo infantil. Sostiene que la relación entre la EI y la Base está directamente relacionada con el tema de la alfabetización en el preescolar, ya que los preescolares tienen un mejor rendimiento escolar futuro que los demás. Concluye que la Base puede cambiar el verdadero carácter del trabajo pedagógico referenciado en múltiples lenguas, ya que puede contribuir a la anticipación del proceso de alfabetización y de los procesos de escolarización temprana, desde una perspectiva mecanicista, lo que contradice los principios epistemológicos y pedagógicos de la educación infantil.
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