LA EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL. DE POSICIONES Y PERSPECTIVAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/les.v0i43.9418

Palavras-chave:

Educación en contextos rurales, Escuela multigrado, Modelo new school, Formación de maestros

Resumo

Este escrito tiene como propósito presentar el estado de la discusión sobre las comprensiones académicas que se han realizado sobre la educación rural, la escuela multigrado, el modelo Escuela Nueva en América Latina, España, México, EE.UU y algunos países europeos. Para lograr tal propósito, fueron dos las preguntas que acompañaron este recorrido I. ¿Cuán vigente es la reflexión académica por la educación primaria rural? II. ¿Cuáles son las características de la oferta educativa para ruralidad?. Esta revisión permitió generar algunas tendencias donde confluyen las reflexiones de los distintos países, lo que posibilita pensar que la educación rural tiene puntos de encuentro importantes para ser considerados en los análisis actuales, sin desconocer la pertinencia de las particularidades que pueden ser tomadas como modos propios de la educación - en este casoinstitucionalizada. Las tendencias que referenciamos son: Relaciones entre la escuela rural, el desarrollo económico y los contextos; Reflexiones a propósito de la educación rural: el modelo Escuela Nueva y la Escuela Multigrado;Las experiencias de modelo Escuela Nueva en la Educación Rural; La formación de maestros para los contextos rurales; Los discursos y proyectos de los organismos internacionales y nacionales frente a la educación rural – educación primaria, y finalizamos con algunas consideraciones donde presentamos posibles líneas de indagación que contribuyan a seguir pensando los retos y desafíos que están en juego en la educación propuesta para los contextos rurales.

Biografia do Autor

ANA MARÍA CADAVID ROJAS, Universidad de Antioquia

Licenciada en Educación primaria de la Universidad de Antioquia. Magister en Educación de la Universidad de Antioquia. Candidata a Doctora en Educación de la Universidad de Antioquia.

LUISA FERNANDA ACOSTA CASTRILLÓN, Universidad de Antioquia

Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia. Estudiante de Maestría en Educación de la Universidad de Antioquia. 

ANDRÉS KLAUS RUNGE PEÑA, Universidad Libre de Berlín

Licenciado en Educación: Inglés-Español de la Universidad de Antioquia, Doctor en Ciencia de la Educación de la Universidad Libre de Berlín, Postdoctor del Programa de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (CLACSO).

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Publicado

2019-11-29

Como Citar

CADAVID ROJAS, A. M. ., ACOSTA CASTRILLÓN, L. F. ., & RUNGE PEÑA, A. K. . (2019). LA EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL. DE POSICIONES Y PERSPECTIVAS. Linguagens, Educação E Sociedade, (43), 384-415. https://doi.org/10.26694/les.v0i43.9418

Edição

Seção

Artigos