DESEMPEÑO PROFESIONAL E IDENTIDAD DEL PROFESOR PEDAGOGO PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIAR
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.6574Palabras clave:
Educación Matemática, Primeros Años de Escuela Primaria, Desempeño Profesional, Identidad Docente, Enseñanza de MatemáticasResumen
Este artículo analiza el desempeño profesional y la construcción de la identidad del pedagogo docente en la enseñanza de las matemáticas en los primeros años de la Escuela Primaria. La investigación se basa en el supuesto de que la relación entre la formación matemática recibida por estos profesionales y las exigencias de la práctica docente presenta brechas significativas, impactando la constitución de la identidad profesional y el desempeño en el aula. La investigación se sustenta en una perspectiva teórica que articula los campos de la educación matemática, la formación docente y los estudios sobre la identidad profesional. Los resultados muestran que la construcción de la identidad profesional del pedagogo para enseñar matemáticas es un proceso continuo, marcado por experiencias de formación inicial, experiencias prácticas y formación continua. Identificamos que los cursos de Pedagogía, en general, ofrecen una formación matemática insuficiente, lo que afecta la confianza y competencia de los docentes. Sin embargo, observamos que las prácticas reflexivas, la inversión en formación continua y la valorización del conocimiento experiencial constituyen elementos que potencian el desempeño profesional.
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