IDENTIDAD NARRATIVA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v28i57.5501Palabras clave:
Entrevista narrativa, Identidad narrativa, Profesores de Educación InfantilResumen
Este artículo es resultado de una investigación biográfica, en la que las narrativas de seis docentes de educación infantil del área urbana de la red pública municipal de una ciudad del interior de Maranhão revelan sus vivencias personales y profesionales y dan señales de identidad narrativa. El objetivo es comprender la identidad narrativa de docentes de educación infantil. Se utiliza la entrevista narrativa como dispositivo de producción de datos y el análisis se realiza a partir de la propuesta de Fritz Schütze. Los datos revelan que las narraciones autobiográficas representan, expresan y constituyen el yo; ayudar a encontrar el hilo conductor que establezca las relaciones necesarias entre lo que fue el maestro de educación infantil y lo que es hoy. Se puede decir que la identidad narrativa de los docentes de educación infantil establece la mediación entre el pasado, el presente y el futuro, entre las experiencias y el significado que ahora adquieren en relación con sus proyectos de futuro. Las docentes de educación infantil que participaron de esta investigación construyen sus identidades narrativas al integrarse al grupo de docentes de esta etapa de educación básica, construyendo sus pensamientos y conocimientos, las formas de pensar y hablar del grupo, aunque tienen conciencia de que la identidad narrativa no es sólo lo que una persona hace o cómo la ven los demás, sino la posibilidad de construir una crónica particular de la vida, una historia continua de uno mismo.
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