APRENDENDO A TRANSGREDIR: A INTERSECCIONALIDADE DAS OCUPAÇÕES SECUNDARISTAS
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i63.8324Palavras-chave:
Interseccionalidade, Juventudes, Ocupações, Educação, PráxisResumo
O presente artigo é fruto de uma pesquisa coletiva sobre as ocupações secundaristas, protagonizadas por jovens estudantes em 2016. Nosso objetivo neste trabalho é refletir as ocupações secundaristas das escolas públicas enquanto uma experiência política “transgressora”. Para isso, nos apoiamos em uma metodologia de pesquisa qualitativa – que tem por base entrevistas semiestruturadas realizadas com 80 ocupantes de dez estados brasileiros e produção de dados através da utilização do software MaxQda. Assumimos a interseccionalidade como base epistemológica, mas sobretudo, metodológica, investigando a luta por existência e por transformação institucional. Analisamos as reformas educacionais à luz das opressões articuladas nas esferas estrutural, disciplinar, hegemônica e interpessoal, relacionando as demandas, processos formativos e emergência de lideranças no movimento com a proposta de bell hooks e Patrícia Hill Collins – sobre o potencial transgressor da educação. Concluímos que as ocupações podem ser consideradas um movimento interseccional, à medida em que mobilizaram demandas ligadas à classe, gênero e raça/etnia e ancoraram processos formativos que buscaram superar as opressões e assimetrias que conformam o cotidiano escolar e o sistema educacional. Por fim, o caráter transgressor do movimento se deve ao fato de que as ocupações conformaram uma práxis, um exercício didático-crítico que possibilitou a emergência de novos afetos pautados na valorização das diferenças.
Downloads
Referências
BARROS, Douglas. O que é identitarismo? São Paulo: Boitempo, 2024.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Proposta de Emenda à Constituição nº 241/2016. Altera o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o Novo Regime Fiscal, e dá outras providências. Brasília, 2016. Disponível em https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra?codteor=1495741. Acesso em 28 fev. 2022.
BRASIL. Lei 13.415/17. Altera as Leis 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e 11.494/07 que regulamenta o FUNDEB e dá outras providências. Disponível em https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2017/lei-13415-16-fevereiro-2017-784336-publicacaooriginal-152003-pl.html. Acesso em 28 fev. 2022.
BRINGEL, Breno; PLEYERS, Geoffrey. Protesta e indignación global: Los movimientos sociales en el nuevo orden mundial. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO; Rio de Janeiro: FAPERJ, 2017.
CAMPOS, Antonia; MEDEIROS, Jonas; RIBEIRO, Márcio. Escolas de luta. Coleção Baderna. São Paulo: Veneta, 2016.
CHOO, Hae Yeon; FERREE, M. Practicing Intersectionality in Sociological Research: A Critical Analysis of Inclusions, Interactions, and Institutions in the Study of Inequalities. Sociological Theory, v. 28, p. 129 – 149, 2010. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9558.2010.01370.x
COLLINS, Patrícia H. Se perdeu na tradução? Feminismo negro, interseccionalidade e política emancipatória. Parágrafo, v. 5, n. 1, p. 6–17, 2017. Disponível em http://revistaseletronicas.fiamfaam.br/index.php/recicofi/article/view/559/506. Acesso em 02 mar. 2025.
COLLINS, Patricia Hill. Pensamento Feminista Negro: conhecimento, consciência e a política do empoderamento. São Paulo: Boitempo Editorial, 2019.
COLLINS, Patricia H.; BILGE, Sirma. Interseccionalidade. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2021.
COSTA, Adriana; GROPPO, Luís Antônio. O movimento de ocupações estudantis no Brasil. São Carlos: Pedro & João, 2018.
CRENSHAW, Kimberly. Mapping the margins: intersectionality, identity politics, and violence against women of color”. Stanford Law Review, v. 43, n. 6, p. 1241-1299, 1991.
DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo. Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que chega à escola. In: Dayrell, J., Carrano, P., & Maia, C. L. (Orgs). Juventude e Ensino Médio. Belo Horizonte: Ed. UFMG, p.101-134. 2014.
DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Editora Boitempo, 2016.
FRASER, Nancy. A justiça social na globalização: Redistribuição, reconhecimento e participação. Revista Crítica de Ciências Sociais, v. 63, p. 7-20, 2002. Disponível em: https://www.ces.uc.pt/publicacoes/rccs/artigos/63/RCCS63-Nancy%20Fraser-007-020.pdf. Acesso em 17 out. 2025.
FRASER, Nancy. Por trás do laboratório secreto de Marx: por uma concepção expandida do capitalismo. Direito & Práxis, v. 6, n. 10, p. 704–728, 2015. DOI: 10.12957/dep.2015.15431.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011. p. 68.
GOHN, Maria da Glória. Ativismos no Brasil: movimentos sociais, coletivos e organizações sociais civis, como impactam e por que importam? Petropólis: Ed. Vozes. 2022.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: ensaios, intervenções e diálogos. São Paulo: Editora Zahar, 2020.
GROPPO, Luís A.; MARTINS, Suely A.; SALLAS, Ana Luisa F.; FLACH, Simone de F. O maior, o mais ignorado, o mais combatido: o movimento das ocupações estudantis no Paraná em 2016. Cadernos do Aplicação. Porto Alegre, v.34, n.1, jan-jun. 2021.
GROPPO, Luís Antônio; SIGIANI, Emanoely L.; ALMEIDA, Nikole P. M.; VIEIRA, Lucas C. Interpretações das dimensões educacionais das Jornadas de 2013: debates, sentidos e legados. Trabalho, educação e saúde, v. 22, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-ojs2837
HAIDER, Asad. Armadilha da identidade: raça e classe nos dias de hoje. São Paulo: Editora Veneta, 2018.
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
hooks, bell. Questões de classe: o lugar que ocupamos. Tradução de Larissa Bontempi. São Paulo: Elefante, 2026.
IBGE. PNAD Contínua. Educação, 2019. 16 p. Disponível em https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101736_informativo.pdf. Acesso em 03 mar. 2022.
IBGE. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Demográfico 2022: Cor ou raça. Rio de Janeiro: IBGE, 2023. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/38719-censo-2022-pela-primeira-vez-desde-1991-a-maior-parte-da-populacao-do-brasil-se-declara-parda. Acesso em: 03 março de 2026.
NOVAES, Regina. Juventude: políticas públicas, conquistas e controvérsias. Brasília. 2013.
PACHECO, Carolina S. Ocupar e resistir: as ocupações das escolas públicas como parte do ciclo atual de mobilização juvenil no Brasil. 2018. Dissertação (Programa de Pós-graduação em Sociologia) - Setor de Ciências Humanas da Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil.
PACHECO, Carolina S. Borrando a fronteira dos movimentos sociais: a diversidade das formas de participação, as emoções e a interseccionalidade das ocupações estudantis paranaenses. Tese (Programa de Pós-graduação em Sociologia) - Setor de Ciências Humanas. Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil. 2022.
PEREZ, Olívia C. A importância das diversidades nas análises sobre juventudes e participação política. Estudos de Sociologia, Araraquara, v. 29, n. 1, 2024. DOI: 10.52780/res.v29iesp1.19432.
RIOS, Flávia; PEREZ, Olívia; RICOLDI, Arlene. Interseccionalidade nas mobilizações do Brasil contemporâneo. Lutas Sociais, [S. l.], v. 22, n. 40, p. 36–51, 2019. DOI: 10.23925/ls.v22i40.46648. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/ls/article/view/46648. Acesso em: 14 out. 2025.
SALLAS, Ana Luísa F.; FLACH, Simone de F.; MARTINS, Suely A.; GROPPO, Luís A. “Uma revolução interna em movimento: as ocupações estudantis no Paraná: dos processos formativos às trajetórias pós-ocupações. Revista Mundaú, n. 10, p. 20-37, 2021.
SALLAS, Ana L.; GROPPO, Luís A. Ocupações secundaristas no Brasil em 2015 e 2016: sujeitos e trajetórias. Revista Brasileira de Educação, v. 27, 2022, DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270124.
SANTOS, Bruno L.; LITTIG, Jonisario; BORGES, Vilmar J. As trajetórias de jovens periféricos: os cursinhos populares e o projeto de vida. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 26, n. 50, p. 158-183, 2022. DOI: https://doi.org/10.26694/rles.v26i50.2878.
SANTOS, Mayra S. Interseccionalidade como ferramenta teórico-metodológica. Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 11, n. 1, 2025. DOI: https://doi.org/10.23899/15asn793.
SCHMIDT, Maria. A; DIVARDIM, Thiago; SOBANSKI, Adriane. #OcupaPR2016: memórias de jovens estudantes. Curitiba: W.A., 152 p. 2016.
SILVEIRA, Isabella; GROPPO, Luís A. As ocupas e as ocupações secundaristas: feminismo, política e interseccionalidade. Revista Educação e Linguagens, Campo Mourão, v. 8, n. 14, p.24-48, 2019. DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.14.24-48. Acesso em 28 fev. 2022.
SPOSITO, Marilia P. Os jovens no Brasil: desigualdades multiplicadas e novas demandas políticas. Ação Educativa: Programa de Juventude, 2003.
SPOSITO, Marília; ALMEIDA, Elmir; TARÁBOLA, Felipe de S. Jovens do Ensino Médio e participação na esfera escolar: um estudo transnacional. Revista Estudos Avançados, v.34, n.99, p. 313-332, 2020.
TOURAINE, Alain. Na fronteira dos movimentos sociais. Dossiê: Movimentos Sociais. Sociedade e Estado, v. 21, n.1, pp.17-28. 2006.
ZIZEK, Slavoj. Problemas no paraíso. In: MARICATO, Ermínia et al. (Org.). Cidades rebeldes: passe livre e as manifestações que tomaram as ruas do Brasil. São Paulo: Boitempo, 2013.
Português (Brasil)
English
Español (España)
