RETOMADA EPISTEMOLÓGICA: O PROTAGONISMO INDÍGENA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão sobre o protagonismo indígena na pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com foco nas produções acadêmicas desenvolvidas por mestres e doutores indígenas que ingressaram e concluíram suas formações no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU). A partir da análise de dissertações, teses, artigos, capítulos e outras publicações, buscamos compreender como esses pesquisadores têm contribuído para o alargamento epistemológico do campo educacional, para a valorização dos saberes indígenas e a transformação dos espaços universitários. Fundamentado em perspectivas decoloniais e nas cosmovisões dos povos originários, o estudo evidencia que essas produções não apenas expressam a diversidade de experiências e territórios, mas também afirmam a potência política, pedagógica e epistêmica dos sujeitos indígenas na construção de uma universidade mais plural e comprometida com a equidade.