CARACTERIZACIÓN DE LA AUTONOMÍA DE LOS INVESTIGADORES EDUCATIVOS A PARTIR DE INFORMES SOBRE SUS PROCESOS DE FORMACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL

Resumen

En este artículo presentamos los resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar la autonomía de investigadores educativos a partir de las relaciones que establecieron en sus procesos de formación y práctica profesional. Los datos se obtuvieron de los informes presentados por estos profesionales en un cuestionario disponible en una plataforma online. Los análisis se basaron en el enfoque cualitativo y la técnica de Análisis de Contenido, utilizando categorías a priori de un instrumento analítico que desarrollamos. Entre los resultados, caracterizamos la autonomía de los investigadores educativos respecto de la presencia y ausencia de interés y libertad, en relaciones que involucraron el ejercicio de éticas, habilidades y disposiciones políticas, y el desarrollo del conocimiento mismo. En algunas situaciones, los investigadores también desarrollaron su investigación en conjunto con el ejercicio de la enseñanza, con énfasis en las relaciones para negociar recursos, satisfacer sus intereses en la elección del área y temas de investigación, y mejorar sus propios conocimientos. Concluimos respecto a la relevancia de la autonomía para la formación y desempeño de los investigadores; la práctica de valores como la responsabilidad, el respeto y el diálogo; la capacidad del instrumento de análisis utilizado; y posibles direcciones para futuros estudios.