EL DESEMPEÑO DE LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: DIARIOS DE FORMACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6090

Palabras clave:

Desarrollo profesional docente, Coordinación Pedagógica, Diários de entranimento

Resumen

El artículo aborda ela desarrollo professional docente, bajo la mirada y acciones de la Coordinación Pedagógica, a través de la elaboración de diários, com miras a redefinir la trayectoria educativa. De esta manera el objetivo fue analizar el impacto el desarrollo professional docente em el desempño de los Coordinadores Pedagógicos de la Red Educativa Municipal de Uruguaiana/RS. La metodologia de investigación se basó em um enfoque cualitativo y la investigación narrativa. Los instrumentos de recolección de información fuerón diários, de seis Coordinadoras Pedadógicas, elaborados em reuniones mensuales de educación continua. El análisis e interpretación de los datos se basó em el Análisis Textual Discursiva (ATD), em el que surgieron três categorias de análisis: Práctica Pedagógica, Currículo y Coordenación Pedagógica. Los resultados indican que los Diarios de Capacitación constituyen um potencial formativo, entanto brindan reflexión del Coordinadoras Pedagógicas, possibilitando nuevas perscpectivas, nuevas percepciones y câmbios respecto al desempeño y formación de estos professionales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cristiane Gonçalves Hernandez, Professora da Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana

Graduação em Letras Português e Inglês, Centro Universitário Franciscano (UNIFRA). Mestre em Ensino de Humanidades e Linguagens, Universidade Franciscana (UFN). Professora da Rede Municipal de Ensino de Uruguaiana/RS. Atualmente, Coordenadora Pedagógica das Escolas da Rede. 

Fernanda Figueira Marquezan, Universidade Franciscana

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).Professora Adjunta da Universidade Franciscana (UFN). Atua Curso de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL). Interesses de pesquisa incluem: formação de professores, políticas e gestão da educação básica e superior, e currículo e educação. Conta com publicação em  periódicos nacionais  indexados. É coordenadora o Projeto Interinstitucional Universidade Franciscana e Universidade Federal da Fronteira Sul sobre engajamento estudantil e prática pedagógicas inovadoras na Educação Superior. E-mail: fernandamarquezan@ufn.edu.br 

Citas

ALARCÃO, I. (org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Portugal: Editora Porto, 1996.

ALMEIDA, L. R., PLACCO, V. O papel do coordenador pedagógico. Revista Educação, set., 2011.

FERRY, G. Pedagogia de la formación. Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material didático. Universidade de Buenos Aires, 2008.

FLICK, U. Método de pesquisa: introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

GARCIA, G. M. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto/Portugal: Porto, 1999.

GERALDI, C. M. G; RIOFOLI, C. R.; GARCIA, M. F. Escola viva: elementos para a construção de uma educação de qualidade social. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

GUTERRES, A. M.; DOS SANTOS, E.A. G. O papel do coordenador pedagógico e a repercussão no processo de gestão escolar. Research, Society and Development, v. 10, n. 16, p. e312101623859 2021.

IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010. LIBANEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004.

MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, v. 8, p. 7-22, 2009.

MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência e Educação, v. 9, n. 2, 2013. Disponível em: https://bit.ly/3IhVFDd. Acesso em: 22 jun. 2022.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência e educação, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006.

NÓVOA, A. Concepções e práticas da formação contínua de professores: In: Nóvoa A. (org.). Formação contínua de professores: realidade e perspectivas. Portugal: Universidade de Aveiro, 1992.

NÓVOA, A. Os professores: em busca de uma autonomia perdida? In: Ciências da Educação em Portugal: situação actual e perspectivas. Porto: SPCE, 1991. p. 521-531.

SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

SACRISTÁN, J. G. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2008.

VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do Projeto Político- Pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 6. ed. São Paulo: Libertad, 2006.

VEIGA, I. P. A. A aventura de formar professores. Campinas: Papirus, 2009.

VILELA, E. G.; BORREGO; C. L.; AZEVEDO, A. B. de. Pesquisa narrativa: uma proposta metodológica a partir da experiência. Revista Estudos Aplicados em Educação, v. 6, n. 12, p. 75- 84, 2021. Disponível em: encr.pw/0ZdNa. Acesso em: 22 set. 2022.

ZABALZA, M. A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2008.

Descargas

Publicado

2025-09-12

Cómo citar

Gonçalves Hernandez, C., & Figueira Marquezan, F. (2025). EL DESEMPEÑO DE LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: DIARIOS DE FORMACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE. Lenguaje, Educación Y Sociedad , 29(61), 1–30. https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6090

Número

Vol. 29 Núm. 61 (2025): Linguagens, Educação e Sociedade

Sección

Artigos

Artículos similares

<< < 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.