v. 5 n. 2 (2022)

• Editorial

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Artigos

• As políticas públicas para a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil: tipologias e implicações

  Maria Carlete Neto de Oliveira, João Francisco Lopes de Lima

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• O ensino híbrido e a sua representação para as escolas públicas

  João Pedro de Sousa Barreto, Raimunda Alves Melo

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• Estágio supervisionado na formação inicial de professores e a construção da identidade docente

  Keulle Souza de Araújo, Lionete Costa de Sousa, Marly Macêdo

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• Notas sobre a dimensão ética em teses no campo da educação

  Giovana Maria Belém Falcão, Tânia Maria Sousa França, Isabel Maria Sabino de Farias

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• Políticas e gestão da educação: regulação e processos de escape

  Neide Cavalcante Guedes

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• Perspectivas musicais e pedagógicas nas memórias de Maria Yêda Caddah

  Rodrigo Alves de Melo, Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti

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• Pedagogia social e seu potencial transformador

  Edna Oliveira da Paz, Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares, Breno Trajano de Almeida

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• Algumas considerações sobre uma escola afrocentrada: local, identidade e agência

  Marcos Borges dos Santos Júnior

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• Saúde mental importa: promovendo estratégias de preservação com professores da educação básica na pandemia

  Rafaella Coêlho Sá, Juliara Soares da Silva

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• Diagnóstico de agamben e a transformação da política em biopolítica: reflexões para a educação

  Elger Mendes dos Santos

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• Diálogo entre a neuropsicopedagogia e o novo ensino médio: um relato de experiência

  Vitor da Silva Loureiro, Fernando Moreira Barnabé , Lydiane Rodrigues Oliveira Santos , Fabrício Bruno Cardoso

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• Afetividade no processo de formação docente: dialogando com Spinoza e Wallon

  Antônia Andreia da Silva Santos Moura, Maria da Conceição Rodrigues Martins

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• Expediente

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