STUDY ON THE INFLUENCE OF THE DELORS REPORT ON THE IMPLEMENTATION OF FULL-TIME EDUCATION IN PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.6908Keywords:
Educational Policies, Full-Time Education, Delors ReportAbstract
This paper aims to present the impacts of the implementation of the Delors Report within the context of full-time education in the state of Paraná, Brazil. In this article, we engage in a dialogue about conceptions of education, particularly drawing from the work Learning: The Treasure Within (1996), with special attention to the chapter addressing the four pillars of education. This publication synthesizes actions directed toward 21st-century education, deepening the pedagogical trends based on theories such as learning to learn, among others rooted in pragmatism. The main precursor of this approach is John Dewey, whose works advocate for autonomous and practical knowledge in the formation of learners. This is a qualitative study of a bibliographic and documentary nature, in which we engage with the works of Delors (1996), Marx (2013), Saviani (2008), among others. The discussion is further enriched through additional sources, particularly highlighting State Decree No. 21.658/2023, which established the Full-Time Education Law in the State of Paraná. The study addresses the challenges faced by full-time education in Paraná in recent years (2020–2025) and its relationship with the application of the Delors Report: Learning: The Treasure Within.
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