Knowledge status about english language teaching in integrated high school - the praxis of an IF
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i52.3147Keywords:
High school, Learning, English language, TrainingAbstract
This article aims to present the state of knowledge about English language teaching in the integrated high school. The analysis aimed to identify how existing perspectives and challenges forteaching this language as a foreign language in Brazil, through the history ofteaching in the country, such as changes and reforms in the Brazilian Educational system and their effects on the learning and teaching process. The results indicate that, despite the relevance of this language in the contemporary world, there are still many challenges to be faced in order to consolidate the teaching and learning of the English Language in Brazil, through public policies that provide opportunities for learning at school, teacher training and appropriate methodologies, in order to contribute to the educational process and critical development ofthe student.
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