EVALUACIÓN INCLUSIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA: REFLEXIONES NECESARIAS
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i61.6555Palabras clave:
Educación física, Evaluación escolar, Inclusión EducativaResumen
La evaluación debe ser un proceso inseparable de los actos de enseñanza y aprendizaje. De lo contrario, no cumple su función principal, que es promover el aprendizaje de los estudiantes, especialmente de aquellos con necesidades educativas específicas. Este artículo presenta parte de una investigación de maestría que utilizó la modalidad Investigación-Trans-Formación para discutir los desafíos de una evaluación inclusiva en Educación Física, produciendo conocimientos de forma colectiva y contribuyendo a procesos de transformación al interior del grupo. Se utilizaron diversas estrategias didáctico-pedagógicas, en 10 encuentros de capacitación en línea, con 10 profesores de Educación Física de la red municipal, de una ciudad del interior de São Paulo. El análisis de la información producida, de acuerdo con el marco teórico-metodológico, se realizó a través del procedimiento Núcleos de Sentido. Se observó que los docentes participantes reflexionaron críticamente sobre las dificultades de evaluar en esta área de conocimiento y, en particular, de los estudiantes con algún tipo de discapacidad y vieron posibilidades para construir un acto de evaluación más inclusivo y acogedor.
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