ENSINO, PESQUISA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REALIDADE E PERSPECTIVAS NO CONTEXTO DA CONTEMPORANEIDADE
Palavras-chave:
Ensino. Pesquisa. Formação. Formação de professores. Profissionalidade. Educação básica.Resumo
Os seguintes questionamentos orientam o desenvolvimento deste artigo: é possível aliar
ensino e pesquisa? Os professores valorizam as práticas de formação que tornam possível
a referida articulação? Até que ponto o desenvolvimento de práticas de formação
subjacentes ao ensino e à pesquisa contribuem para a profissionalidade docente? Que
práticas seriam mais pertinentes para incrementar o ensino articulado à pesquisa? O
referencial utilizado para discutir as questões foi composto com base em Barreto (2009);
Carr e Kemmis (1988); Castanho (2001); Ibiapina (2010, 2011); Schon (2000); Wanderley
(1992); Zeichner (2002), entre outros estudiosos. Os posicionamentos teóricos e práticos
discutidos se movimentam em duas direções. A primeira denota as contradições, os
conflitos de viver a e na docência. A segunda pontua as possibilidades de desenvolvimento
da profissionalidade docente e as condições materiais para a realização de formações que
articulem ensino e pesquisa. Recomendamos atenção especial para as políticas públicas de
formação de professores, para que seja possível implantar projetos formativos colaborativos,
críticos e criativos, capazes de atender às demandas reais dos professores em articular
ensino e pesquisa na profissionalidade docente.
