LA ENSEÑANZA COMPLEJA Y TRANSDISCIPLINAR: DE LA AUTO-HETEROECOFORMACIÓN A LA FORMACIÓN DOCENTE TRANSFORMADORA
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v29i60.6614Palabras clave:
Didáctica Compleja y Transdisciplinaria, Auto-Hetero-EcoformaciónResumen
El artículo aborda la didáctica desde una perspectiva compleja y transdisciplinaria, enfatizando la necesidad de una formación docente que considere la interrelación entre el sujeto, el otro y el entorno. El objetivo es reflexionar cómo la Auto-Hetero-Ecoformación puede contribuir a una práctica pedagógica reflexiva y transformadora, alineada con los desafíos de la educación contemporánea. El estudio se fundamenta en fuentes bibliográficas y en el cuerpo teórico del pensamiento complejo de Edgar Morin, la didáctica compleja y transdisciplinaria, acuñada por Marilza Suanno y la teoría tripolar, de Gastón Pineau. Los principales resultados destacan que la formación docente, cuando se basa en la Auto-Hetero-Ecoformación, amplía la comprensión de los procesos educativos, favoreciendo la integración del conocimiento, el ser y el actuar. La perspectiva de una enseñanza compleja y transdisciplinar posibilita una enseñanza más dinámica, contextualizada y dialógica, capaz de promover la autonomía y el desarrollo de la conciencia crítica entre los educadores. Se concluye que la adopción de este enfoque favorece la construcción de una práctica docente más sensible, innovadora y comprometida con la transformación social.
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