ENSINO DE GEOGRAFIA PARA O DEFICIENTE AUDITIVO: ESTUDO DE CASO DA UNIDADE ESCOLAR MATIAS OLÍMPIO DE TERESINA – PIAUÍ
Palavras-chave:
Geografia. Inclusão. Ensino. Surdos.Resumo
Analisam-se como as estratégias dos professores de geografia são compatíveis com o
processo de inclusão do aluno surdo na Unidade Escolar Matias Olímpio. A pesquisa
objetiva identificar a disposição e a utilização dos recursos didáticos disponíveis na
instituição, como também investigar os métodos de ensino e a formação continuada de
professores a partir da observação de estratégias adotadas para o ensino da disciplina para
os alunos surdos. Nessa perspectiva, o estudo busca informações sobre a caracterização e
as mudanças estruturais da escola; qualificação dos docentes em geografia para adequar as
estratégias de ensino com as políticas públicas relacionadas à inclusão. No embasamento
teórico, recorre-se a diversos teóricos, como Campbell (2009); Cardoso (2003);
Castrogiovanni (2000); Moura (2000); e Passini e Passini e Malysz (2010), além de
documentos legislativos pertinentes à visão inclusiva. Dentre os resultados, constata-se o
emprego de poucas estratégias e poucos recursos pelos professores de geografia. No
entanto, há busca para a adequação dos suportes legais com relação à incorporação do
Atendimento Educacional Especializado (AEE), como também a inclusão da Linguagem
Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina curricular e a oferta de cursos na área como
forma de capacitar os professores da escola. Busca-se, ainda, a contratação de um
intérprete para obtenção de uma educação de abordagem bilíngue no ensino regular.
