MOVIMENTOS E DESAFIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES PARA UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA

Resumo

Este estudo apresenta uma revisão bibliográfica sobre os movimentos e desafios relacionados à interdisciplinaridade na formação docente, com foco na implementação do Novo Ensino Médio no Brasil. O objetivo principal é examinar as implicações da interdisciplinaridade para a formação de professores no contexto das novas Diretrizes Curriculares Nacionais, destacando práticas pedagógicas capazes de promover uma educação transformadora. A metodologia utilizada baseia-se na análise de obras acadêmicas clássicas e contemporâneas que abordam formação docente, interdisciplinaridade e os impactos das recentes reformas educacionais. Os resultados apontam que o Novo Ensino Médio, com sua proposta de itinerários formativos e maior flexibilização curricular, demanda a capacitação de docentes para práticas pedagógicas interdisciplinares e transversais. Contudo, foram identificados desafios expressivos, como a fragmentação dos currículos de licenciatura, a formação insuficiente dos professores em práticas interdisciplinares e resistências institucionais às mudanças propostas. Entre as implicações práticas, destacam-se a necessidade de reestruturação dos programas de formação docente, a criação de espaços colaborativos entre diferentes áreas do conhecimento e o fortalecimento de políticas públicas que promovam a interdisciplinaridade como eixo estratégico da educação básica. Conclui-se que a implementação do Novo Ensino Médio, para alcançar seu caráter transformador, exige superação de obstáculos estruturais e investimento contínuo em uma formação docente crítica e colaborativa.