EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL I
DESENVOLVENDO CIDADÃOS FINANCEIRAMENTE CONSCIENTES DESDE A INFÂNCIA
Abstract
This article analyzes how financial education is taught in elementary school (grades 1-5) in public and private schools in Piauí, Brazil, seeking to understand its contribution to civic education. The descriptive and exploratory research used a qualitative and quantitative approach, applying questionnaires to students, teachers, and administrators at the Monsenhor Lopes Municipal School in Inhuma and the Monteiro Lobato Educational Center in Oeiras. The results indicate that both institutions recognize the importance of the topic, although they present different levels of organization: in the public school, financial education appears in an introductory way, mainly through playful and interdisciplinary activities; in the private school, the approach is more systematized. In both, there are efforts to encourage conscious consumption practices, saving, and financial planning. It concludes that the contextualized inclusion of financial education fosters the autonomy, responsibility, and citizenship of students, reinforcing the need for public policies focused on teacher training, the development of pedagogical materials, and the inclusion of the topic in Political-Pedagogical Projects.
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