A ADESÃO DOS PROFESSORES NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA NO CARIRI CEARENSE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26694/rles.v29i59.4881

Palavras-chave:

Política educacional, Ceará, Implementação, Gerencialismo

Resumo

Neste artigo, objetiva-se analisar a adesão ao Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic) por parte dos professores do Ensino Fundamental I de três municípios do Cariri cearense, por meio dos documentos e/ou materiais norteadores. Visa-se trazer uma discussão sobre a influência de ideais neoliberais e gerenciais no programa. Estudos atuais apontam que tais influências na educação intencionam dividir as responsabilidades das políticas educacionais, isto é, propor um modelo de gestão que valoriza aspectos como eficiência, eficácia, produtividade e resultados, em detrimento de uma formação humanística e cultural. Na pesquisa, do tipo descritiva, com abordagem quantitativa, foi realizada uma fundamentação teórica bibliográfica inspirada em estudiosos marxianos. A pesquisa trouxe, como resultados: que a adesão ocorre; o documento mais utilizado é o DCRC (87,7%), e a maioria dos professores que adere ao programa são contratados. Como também tencionam lacunas para eventuais pesquisas, cujo enfoque será esclarecer o que a pesquisa quantitativa mostra.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rodrigo Gonçalves Duarte, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Pós-graduado em Direitos humanos e questão social e em Pedagogia: Gestão e Docência pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR) e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Graduado em Ciências Sociais (UFMS/CPNV). Graduado em Pedagogia e Filosofia pela Universidade Santo Amaro (UNISA). É membro do grupo de estudos e pesquisas em Políticas Públicas de Esporte, Lazer, Educação e Saúde - GPPPELES/CNPq/UFMS.

Eric Ferdinando Kanai Passone, Universidade Cidade de São Paulo

Formado em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep) (1997-2002); Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) (2005-2012). Pós-doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2013-2016). É docente e vice coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Educacional (PPGP-GE) da Universidade da Cidade de São Paulo (UNICID). Membro do Comitê de Ética e Pesquisa da UNICID. Membro integrante da Red INFEIES ( Red de Estudios e Investigaciones Psicoanalíticas e Interdisciplinarias en Infancia e Instituciones) e da RUEPSY (Réseau Universitaire International d?Études d'Éducation et de Psychanalyse). Líder do Grupo de Pesquisa CNPq Gestão e Avaliação Educacional. Estuda o campo de políticas públicas educacionais, gestão, avaliação, psicanálise e educação. 

Leonardo Felipe Gonçalves Duarte, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (FAED/UFMS). Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo- UNICID (2021-2023). Especialista em Pedagogia: gestão docência pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUC-PR (2021-2022) e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí -UFPI (2022-2023). Graduado em Pedagogia pela Universidade Santo Amaro-UNISA (2018-2020). Membro e vice-líder do grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento Gênero e Educação (GEPDGE).Tem interesse em pesquisas na área de Educação infantil, Docência masculina e Gênero.

Referências

ALMEIDA, Maria das Graças Nóbrega de; STELZENBERGER, Liliane; GONÇALVES, Margarida Maria Dias Monteiro. O modelo gerencialista e a prática docente. Faculdade Cearense, v. 6, n. 2, 2012.

ANTUNES, Ricardo. Coronavirus: o trabalho sob fogo cruzado. São Paulo: Boitempo, 2020.

AZEVEDO, Janete Lins de. A educação como política pública. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2004.

BATISTA, Maria Larissa Bezerra; MOURA, José Ediglê Alcantara; ALVES, Christiane Luci Bezerra. Vulnerabilidade socioeconômica no semiárido Cearense: um estudo a partir das mesorregiões do estado. Desenvolvimento Reginal em Debate, Canoinhas, v. 10, 2020.

BONAMINO, Alicia. et al. Arranjo institucional de implementação do Paic e burocratas de médio escalão. In. LOTTA, Gabriela (org.). Teoria e análises sobre implementação de políticas públicas no Brasil. Brasília: Enap, 2019, p. 193-223.

BRANDÃO, Julia Barbosa. O rateio de ICMS por desempenho de municípios no Ceará e seu impacto em indicadores do sistema de avaliação da educação. 2014. Dissertação (Mestrado) - Escola Bras. de Adm. Pública e de Empresas, Rio de Janeiro, 2014.

BRASIL. Ideb – resultados e metas. Brasília: Inep, 2019. Disponível em: http://ideb.inep.gov.br/. Acesso em: 5 jun. 2021.

CAMARÃO, Virna do Carmo; RAMOS, Jeannette Filomeno Pouchain; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo. Política da gestão por resultados na educação cearense (1995-2014). Revista Praia Vermelha, Rio de Janeiro, v. 25, n. 2, jul./dez. 2015.

CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo. Gerencialismo e Educação: estratégias de controle e regulação da gestão escolar. In, CABRAL NETO, Antonio. et al (orgs.). Pontos e contrapontos da política educacional: uma leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Brasília:DF, Líber Livro Editora, 2007. p.115-144.

CEARÁ. Mais Paic: história do programa aprendizagem na idade certa – mais paic. Site institucional Seduc-CE. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/mais-paic/#:~:text=%C3%89%20um%20programa%20de%20coopera%C3%A7%C3%A3o,segundo%20ano%20do%20ensino%20fundamental. Acesso em: 19 set. de 2023.

COLLIER, Luciana Santos. Educação Física escolar pós pandemia e governo Bolsonaro: desafios e perspectivas. Rev Bras Ciênc Esporte, nº 45: e20230010, 2023.

COSTA, Anderson Gonçalves. A política educacional cearense no (des)compasso da accountability. Dissertação (mestrado acadêmico) - Universidade Estadual do Ceará, Centro de Educação, Fortaleza, 2020.

CRUZ, Maria do Carmo Meirelles Toledo; FARAH, Marta Santos; RIBEIRO, Vanda. Mendes. Estratégias de gestão da educação e equidade: o caso do programa aprendizagem na idade certa (mais PAIC). Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 3, p. 1286-1311, set./dez. 2020.

DUARTE, Rodrigo Gonçalves. A abordagem quantitativa nos estudos sobre políticas educacionais no Brasil. @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v. 10, n. 19, p. 97 - 117, 27 fev. 2023a.

DUARTE, Rodrigo Gonçalves. A implementação de uma política educacional no contexto da pandemia da Covid-19: o Programa Aprendizagem na Idade Certa no Cariri cearense. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 10, n. 23, p. 259-280, 17 jun. 2023b.

DUARTE, Rodrigo Gonçalves. A implementação do programa aprendizagem na idade certa – mais paic no Cariri cearense. São Paulo. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo, 304 f, 2023c.

DUARTE, Rodrigo Gonçalves; PASSONE, Eric; CRUZ, Maria do Carmo Meirelles Toledo. O que dizem os estudos brasileiros sobre o Paic e o Mais Paic. Revista Cocar, [S. l.], v. 18, n. 36, 2023.

DUARTE, Rodrigo Gonçalves; RIBEIRO, Vanda Mendes; CRUZ, Maria do Carmo Meirelles Toledo. O programa de aprendizagem na idade certa do Ceará: uma visão. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 8, n. 1, p. 3282-3289, jan. 2022.

FLEURY, Silvia. Seguridade social. Inesc, p. 110-119, 2004.

GATTI, Bernadete Angelina. Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 11- 30, abr. 2004.

HARVEY, David. O neoliberalismo: história e implicações. Tradução: Adail Sobral; Maria Stela Gonçalves. São Paulo: Edições Loyola, 2008.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Ceará: Cariri, 2024. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ce/panorama. Acesso em: 09 dez. 2024.

IPECE. Análise do Índice de Desenvolvimento Humano (IDHM) dos municípios cearenses nos anos de 1991, 2000 e 2010. Índice de desenvolvimento humano. Anuário de estatística. 2013.

IPECE. Índice de vulnerabilidade social dos municípios cearenses: critérios para a distribuição de recursos do proares III. Nota técnica. Org. Jimmy Lima de Oliveira; Paulo Araújo Pontes; Adriano Sarquis Bezerra de Menezes. Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará, Nº 58 – Maio / 2015.

LIMA; Natasha Alves Correia; RIBEIRO, Felipe Falcão; SOUSA, Nágela da Silva; SEGUNDO, Maria das Dores Mendes. A precarização do trabalho docente na rede municipal de ensino de Fortaleza, em tempos de pandemia covid-19. Revista Eletrônica Arma da Crítica, [S.I], n. 14, dezembro de 2020.

MACHADO, Eliel. Governo Lula, neoliberalismo e lutas sociais. Lutas Sociais, São Paulo, n. 21/22, 2009.

MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck; VIEIRA, Alboni Marisa Dudeque Pianovski. As políticas educacionais e a formação continuada do professor. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, n.31, p.127-141, set. 2008.

MINAYO, Maria Cecilia. Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Revista Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 17, n.3, mar. 2012, p.621-626.

NASCIMENTO, Jean Lopes Ordéas; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo. A reforma do estado e novos mecanismos de gestão educacional. Fórum Internacional De Pedagogia, Parnaíba (PI), 2012. Anais [...].

OLIVEIRA, Adão Francisco de. Políticas públicas educacionais: conceito e contextualização numa perspectiva didática. In: OLIVEIRA, Adão Francisco de; PIZZIO, Alex; FRANÇA, George (orgs.). Fronteiras da educação: desigualdades, tecnologias e políticas. Goiás: Editora PUC, 2010. p. 93-99.

PACCOLA, Marco; ALVES, Giovanni. Neodesenvolvimentismo, neoliberalismo e a correlação de forças nos governos Lula e Dilma. Plural - Revista do Programa de Pós-graduação em Sociologia da USP, São Paulo, v. 25.2, 2018, p. 269-281.

PEREIRA, Guilherme.; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. Pesquisa quantitativa em educação: algumas considerações. Revista Periferia, [S.I.] v. 8 n.1 jan./jun. 2016.

PEREIRA, Luiz Carlos Bresser. A reforma do estado dos anos 90: lógica e mecanismos de controle. Lua Nova, n. 45, 1998.

REIS, Edna Afonso; REIS, Ilka Afonso. Análise descritiva de dados. Relatório Técnico do Departamento de Estatística da UFMG, 2002.

SANTOS, Josiane Soares. "Questão social": particularidades no Brasil. São Paulo: Cortez, 2012.

SEGATTO, Catarina; ABRUCIO, Fernando. A gestão por resultados na educação em quatro estados brasileiros. Revista do Serviço Público, [S. l.], v. 68, n. 1, p. 85-106, 2017.

SENA, Ivânia Paula Freitas de Souza; SILVA, Fabio Dantas de Souza; SILVA, Welington Araújo. A educação brasileira sitiada: as reformas neoliberais e seus objetivos para a formação da classe trabalhadora. Linguagens, Educação e Sociedade, [S. l.], v. 28, n. 58, p. 1–30, 2024.

SOUZA, Mariana Barbosa; HOFF, Tuize Silva Rovere. Governo Temer e a volta do neoliberalismo no Brasil: possíveis consequências para a habitação popular. Urbe - Revista Brasileira de Gestão Urbana, n. 11, 2019.

TRISTÃO, Ellen. A opção neoliberal do primeiro mandato do governo Lula. SER social, Brasília, v. 13, n. 28, p. 104-128, jan./jun. 2011.

Downloads

Publicado

2025-01-03

Como Citar

Duarte, R. G., Passone, E. F. K., & Duarte, L. F. G. (2025). A ADESÃO DOS PROFESSORES NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA NO CARIRI CEARENSE . Linguagens, Educação E Sociedade, 29(59), 1–29. https://doi.org/10.26694/rles.v29i59.4881

Edição

v. 29 n. 59 (2025): Linguagens, Educação e Sociedade

Seção

Artigos

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.