PROMOTE THE PARTICIPATION OF THE FAMILY IN THE COMPLEXITY OF DAYCARE
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v26i51.2875Keywords:
Early Childhood Education. Democratic management. Social quality. Integration day care- Family.Abstract
Este texto presenta resultados parciales de una investigación académica sobre diferentes percepciones de calidad en dos escuelas públicas municipales ubicadas en la región este de la capital paulista. Participaron madres, docentes y coordinadoras pedagógicas.Fue utilizada una entrevista semiestructurada y de caracter reflexivo, como método de colección de datos. El material de las entrevistas fue analizado cualitativamente, a la luz del Análisis de Contenido (AC), a partir de las siguientes categorías: Guardería, lugar de formación para la vida; Una guardería es una institución compleja; Los niños como centro de la propuesta pedagógica. Para efectos de este artículo, nos centraremos en la relación guardería-familia, entendida por los participantes del estudio como dos aspectos que configuran la complejidad de esta institución educativa. Los resultados corroboran la discusión del área sobre los desafíos presentes en la efectividad de la integración entre escuela y familia, la importancia de la dialogicidad y de pensar estrategias y acciones que posibiliten la participación de los diferentes sujetos escolares, valorando su dimensión como protagonistas de la transformación de la realidad en que viven. Finalmente, las múltiples voces analizadas ponen en evidencia el papel social y político de la guardería en la promoción de los derechos fundamentales y el ejercicio de la ciudadanía desde la infancia, y enfatizan el entendimiento de que la calidad no se da a priori, pero depende de múltiples factores.
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