EDUCACIÓN Y TERRITORIOS CAMPESINOS EN AMÉRICA LATINA: DIÁLOGOS NECESARIOS
DOI:
https://doi.org/10.26694/rles.v30i62.7601Palabras clave:
Territorio, America Latina, Educación del Campo, Educación RuralResumen
El objetivo de este estudio es examinar la educación en los territorios campesinos de América Latina, con el fin de identificar similitudes entre la educación rural latinoamericana y la educación rural en Brasil. Se basa en un estudio bibliográfico y documental de carácter exploratorio. Toma como referencia el Movimiento de Educación del Campo en Brasil y las demandas relacionadas con las escuelas públicas, la formación docente y las políticas. Se guía por el concepto de territorio rural y territorio y ciudadanía, considerando la perspectiva de clase. Refuerza la comprensión de la educación como un derecho social y esencial para la realización de la ciudadanía, a través de políticas públicas que garanticen la escolarización y se desarrollen en diálogo con las comunidades rurales. Concluye que existen aspectos comunes entre los países latinoamericanos, en particular en lo que se refiere a: la provisión de educación escolar, la formación inicial y continua de docentes, la planificación de políticas y las prácticas en escuelas multigrado, el diálogo entre la sociedad civil y el Estado en la planificación de políticas públicas y, por último, la reformulación de los proyectos políticos rurales en América Latina, con atención a las políticas para la agricultura familiar y campesina.
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