Nudos críticos en la comprensión ontológica de la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v3i2.12828Palavras-chave:
Inclusão, Ontologia do menor, Matriz essencialista-individualista, Ontologia neo-materialista, Singularidades múltiplasResumo
A educação inclusiva não define claramente uma nova condição de humanidade, analisa preocupações de ordem contingente vinculadas a processos ideológicos, discursivos e relações de poder que participam da configuração do poder da condição de ser humano, fabricando novos códigos de legibilidade. O objetivo deste trabalho é analisar a matriz de produção ontológica da educação inclusiva e suas repercussões materiais e subjetivas na vida escolar. O método utilizado utiliza a pesquisa documental crítica. Entre suas principais conclusões estão: a) a construção de uma pragmática epistemológica micropolítica eb) a criação de uma concepção ontológica neo-materialista que privilegia a multiplicidade de modos de existência do ser humano.
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