Indicadores institucionales del Profesorado de Tiempo Completo en la UASLP durante el confinamiento por pandemia
(México)
DOI:
https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4781Palabras clave:
Profesorado de tiempo completo; Producción científica; Género; PandemiaResumen
Este artigo apresenta a distribuição geral do corpo docente da Universidade Autônoma de San Luís Potosí, na qual se mostra como os professores com menos condições de trabalho são os que representam a grande maioria na instituição. Posteriormente, é dado especial destaque aos professores a tempo inteiro, evidenciando alguns dos principais indicadores como a idade, grau acadêmico, área de conhecimento, assim como a produção científica, estes indicadores são vistos através de duas vertentes: o género e o confinamento devido à pandemia durante os dois anos de recessão nas atividades presenciais. Nos resultados verifica-se que os indicadores do corpo docente em tempo inteiro da UASLP apresentaram variação em suas avaliações gerais durante o período de confinamento. Por fim, é feita uma reflexão sobre a avaliação dos professores e a igualdade de género nas atividades académicas nas instituições de ensino superior.
Citas
ABDRASHEVA, D., ESCRIBENS, M., SABZALIEVA, E., VIEIRA DO NASCIMENTO, D., YEROVI, C., ¿Reanudación o reforma? Seguimiento del impacto global de la pandemia de COVID-19 en la educación superior tras dos años de disrupción,
Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, París, Francia, 2022.
BENAVIDES LEÓN, C. A., & LÓPEZ RODRÍGUEZ, N. M., Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario, Educación y Educadores, 23(1), p. 71-88, 2020, doi: https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4
BERMÚDEZ-APONTE, J. J., & LASPALAS PÉREZ, F. J. El profesor univeristario: integración entre lo personal y lo profesional. Teorías Educativas, 29(2), p. 109-126, 2017, doi: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu292109126
CEDAW, Recomendación general núm. 36 (2017) sobre el derecho de las niñas y mujeres a la educación, ONU, 2017.
ELSEVIER, The Researcher Journey Through a Gender Lens: An examination of research participation, career progression and perceptions across the globe, Amsterdam: Elsevier, 2020.
HUERTA MATA, R.M., Ingreso y presencia de las mujeres en la matrícula universitaria en México Revista de El Colegio de San Luis, vol. VII, núm. 14, julio-diciembre, p. 281-306, San Luis Potosí, México, 2017.
INEGI, Comunicado de Prensa núm 452/20, Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2019. 2020.
INFORME RECTORÍA, Segundo Informe. Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2021.
INFORME RECTORÍA, Tercer Informe. Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2022.
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE (PRODEP), Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, Ciudad de México, 2022, Obtenido de https://dgesui.ses.sep.gob.mx/sites/default/files/2022-01/Acuerdo_Secretarial_RO_PRODEP.pdf
UASLP, Análisis de la Producción Científica de la UASLP. Datos de Scopus y JCR, 2021, 2022.
UNESCO, Fact Sheet No. 60. París, Francia, 2020. Recuperado el 15 de Julio de 2022, de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375033?posInSet=6&queryId=1228
UNESCO, Mujeres en la educación superior: ¿la ventaja femenina ha puesto fin a las desigualdades de género? París, Francia, 2021.
SILAS CASILLAS, J. C., & VÁZQUEZ RODRÍGUEZ, S., El docente universitario frente a las tensiones que le plantea la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, p. 89-120, 2020, doi: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.97
ZÚÑIGA AQUIÑO, S.P., MAGAÑA MEDINA, D.E., & SÁNCHEZ ESCOBEDO, P., La evaluación del desempeño y el desarrollo profesional del profesor universitario, Cuerpos académicos en educación superior: Retos para el desarrollo institucional, Primera ed., p. 53-73, Villahermosa: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, 2013.
