FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR: CONTRIBUTOS PARA A CONSTITUIÇÃO E/ OU RESSIGNIFICAÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26694/caedu.v5i3.4648

Palabras clave:

Formación del profesorado; Educacion basica; Formación y desempeño docente; profesionalidad docente.

Resumen

Este artículo presenta reflexiones críticas sobre la formación y actuación de la práctica docente en la perspectiva de la constitución de la profesionalidad del ser docente. Tiene como objetivo general indagar cómo se configuran los procesos de formación de los docentes de educación básica, enfatizando los aportes de estos procesos a la formación docente. Para orientar la investigación, nos cuestionamos: ¿la formación y actuación de los docentes de educación básica se configuran como aportes a la constitución de la profesionalidad docente? Las reflexiones teórico-metodológicas presentadas se basan en referencias de autores como: Pérez Gómez (2000), Pereira (1999), Alarcão (2001), Almeida (2012), Freire (1996), Pimenta (2001), Tardif (2002) , Anastasiou y Alves (2003), entre otros. Como procedimientos metodológicos de la investigación, se realizaron lecturas críticas e interpretativas relacionadas con el tema. Las reflexiones muestran que la formación y el desempeño docente son desafíos que enfrentan los docentes en la contemporaneidad, pero presentan aportes relevantes en el contexto educativo, en el sentido de repensar la profesionalidad docente como compromiso político y social del ser docente.

Biografía del autor/a

Francisca de Lourdes dos Santos Leal e Silva, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo - USP, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí- UFPI, Especialista em Alfabetização pela Universidade Federal do Piauí- UFPI, Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI. Tem publicações na área de Educação com ênfase na formação de professores e prática pedagógica. Atualmente é Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino-DMTE, do Centro de Ciências da Educação-CCE, da Universidade Federal do Piauí-UFPI. Tem Experiência na Educação Infantil e Ensino fundamental ((anos iniciais) e no Ensino Superior. Pesquisa temáticas relacionadas à alfabetização, leitura e escrita, formação de professores, saberes docentes e práticas educativas

Mirtes Gonçalves Honório, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí- UFPI, Especialista em Ensino pela Universidade Federal do Piauí- UFPI, Especialista em Avaliação Educacional pela Universidade de Brasília- UnB, Licenciada em Pedagogia e Orientação Educacional pela Universidade Federal do Piauí- UFPI. Autora do livro: Avaliação da aprendizagem: tecendo caminhos à reflexão da prática pedagógica. Tem publicações na área de Educação com ênfase na formação de professores, avaliação e prática educativa. Atualmente é Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino-DMTE, do Centro de Ciências da Educação-CCE, da Universidade Federal do Piauí-UFPI. Ministra a disciplina Avaliação da Aprendizagem nos cursos de licenciatura e Didática no Programa de Pós- Graduação em Farmacologia. É líder de grupo no CNPQ, coordenadora do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Formação de professores e Práticas Educativas- NEFORPE, integrante do Conselho Municipal de Educação do município de Teresina-PI e Avaliadora do INEP. Tem Experiência na Educação Básica e no Ensino Superior. Pesquisa temáticas relacionadas à formação de professores, avaliação e práticas educativas.

Vilmar Aires dos Santos, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade Federal do Piauí (1989), Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2020). Experiência docente no Ensino de História, no Ensino Fundamental e Médio (Educação Básica).Atualmente é Professora Associada, do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino/ DMTE, do Centro de Ciências da Educação / CCE, da Universidade Federal do Piauí / UFPI, professora orientadora da Residência Pedagógica em História do Campus Ministro Petrônio Portella/UFPI, membro do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Formação de Professores e Práticas Educativas / NEFORPE, Pesquisa temáticas relacionadas a formação de professores, ensino de História, práticas educativas, estágios supervisionados, metodologia do ensino de história, narrativas docentes

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Publicado

2023-12-18

Cómo citar

SILVA, Francisca de Lourdes dos Santos Leal e; GONÇALVES HONÓRIO, Mirtes; SANTOS, Vilmar Aires dos. FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR: CONTRIBUTOS PARA A CONSTITUIÇÃO E/ OU RESSIGNIFICAÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO diálogos culturas e diversidades, [S. l.], v. 5, n. 3, p. 01–16, 2023. DOI: 10.26694/caedu.v5i3.4648. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/4648. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 5 Núm. 3 (2023)

Sección

ARTIGOS